酸和碱的中和反应说课稿

1、实验中学：郑华荣实验中学：郑华荣 教材分析教材分析 学情分析学情分析 板书设计板书设计说课流程说课流程 教学过程教学过程 教法与学法教法与学法教学反思教学反思 本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在生活中常见的化合物和物中和反应在生活中常见的化合物和物质的化学变化两个

2、一级主题中有重要体现质的化学变化两个一级主题中有重要体现酸和碱之间发生的酸和碱之间发生的中和反应在实际生中和反应在实际生活中有广泛的应用，活中有广泛的应用，所以，教材没有简所以，教材没有简单将它作为酸或碱单将它作为酸或碱的性质来介绍，而的性质来介绍，而是专门编成一个课是专门编成一个课题来说明。题来说明。教材分析教材的地位及作用（1）知识与技能： 通过实验探究领会中和反应的概念，了解中和反应通过实验探究领会中和反应的概念，了解中和反应在实际生活中的应用。在实际生活中的应用。（2）过程与方法： 1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方

3、法。反应是否发生的某些方法。 2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，动手实践和团结协作的能力。问题，动手实践和团结协作的能力。（3）情感态度价值观： 体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会 的责任感。的责任感。教材分析教学目标 教学重点：教学重点： 中和反应的定义、实质及其应用。中和反应的定义、实质及其应用。 教学难点：教学难点： 中和反应的探究过程和原理的理中和反应的探究过程和原理的理解。解。教材分析教学重点和难点掌握中和反应的实质，为高中学习掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反离子反应应”，打下良好基础

4、，打下良好基础了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指示剂变色为中和反应的应用做铺垫示剂变色为中和反应的应用做铺垫 酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。为合作探究奠定基础。学情分析教学模式设计理念 1、坚持、坚持“学生发展为本学生发展为本”的核心理念。重视教的核心理念。重视教师在课堂教学中的主导作用。师在课堂教学中的主导作用。 2、体现、体现“双向互动双向互动”教学与化学教学的融合教学与化学教学的融合 3、让学生主动

5、体验探究中和反应、让学生主动体验探究中和反应 4、让学生了解中和反应在生活中的应用、让学生了解中和反应在生活中的应用教学模式： 激疑激疑-以以“趣趣”引路，以引路，以“情情”导航导航 探究探究-合作学习，交流展示合作学习，交流展示 感悟感悟-精讲点拨，感悟新知精讲点拨，感悟新知 运用运用-反思总结，拓展运用反思总结，拓展运用教学方法：教学方法： 1、情境教学法、情境教学法 2、实验探究法、实验探究法 3、传统与多媒体演示有效结合法、传统与多媒体演示有效结合法 学法指导：学法指导： 1、自主学习法、自主学习法 2、实验探究法、实验探究法 3、合作学习法、合作学习法教法与学法腌制过程中生成了腌制过

6、程中生成了碱碱吃起来有涩味吃起来有涩味蘸少量的蘸少量的食醋食醋涩味消失涩味消失醋醋酸酸发生化学反应了发生化学反应了？教学过程一创设情境，提出问题问题问题探究探究探究一 酸和碱会发生反应吗？酸和碱会发生反应吗？【猜想与假设】【设计实验1】稀盐酸稀盐酸氢氧化氢氧化钠溶液钠溶液A.A.不发生反应不发生反应B.B.发生反应，但无明显现象发生反应，但无明显现象酸碱之间可以发生反应。取1支试管向其中倒入2ml氢氧化钠溶液，然后向试管中滴加稀盐酸，观察现象。教学过程二实验探究，得出结论学生学生改进改进【猜想与假设】酸碱之间可以发生反应。【设计实验2】5mL氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液酚酞溶液酚酞溶液稀盐酸稀盐酸

7、在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸如图：在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。教学过程二合作探究，交流展示问题问题探究探究【猜想与假设】酸碱之间可以发生反应。【实验验证】向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸。1.向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液时溶液 为为 色，溶液显色，溶液显_性性2.当滴入的盐酸量较少时，氢氧化钠溶液有剩余， 溶液为 色，溶液显_性；3.当滴入的盐酸与氢氧化钠溶液恰好完全反应时， 溶液为 色，溶液显_性；4.当滴入的盐酸过量时，盐酸有剩余， 溶液为 色，溶液显_性。【实验结论】酸

8、碱之间可以发生反应红红碱碱无无中中无无酸酸红红碱碱【实验分析】教学过程合作学习，交流展示答：防止稀盐酸滴加过量。答：防止稀盐酸滴加过量。 答：起指示作用。因为答：起指示作用。因为NaOH与与HCl反应无明显的反应无明显的现象发生，根据酚酞溶液由红色变为无色来判断现象发生，根据酚酞溶液由红色变为无色来判断NaOH和和HCl是否发生反应和是否反应完全。是否发生反应和是否反应完全。 3. 为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？ 1. 酚酞在实验中起什么作用？酚酞在实验中起什么作用？ 4、实验进行到、实验进行到 什么时候时氢氧化钠和稀盐酸什么时候时氢氧化钠和稀盐酸恰好完全

9、反应？恰好完全反应？讨论讨论:2、用玻璃棒搅拌在实验中起什么作用？、用玻璃棒搅拌在实验中起什么作用？ 答：使氢氧化钠与稀盐酸充分反应答：使氢氧化钠与稀盐酸充分反应答：溶液刚好由红色变为无色时答：溶液刚好由红色变为无色时教学过程合作学习，交流展示学生学生设计设计【猜想与假设】酸碱之间可以发生反应。【设计实验3】 取一支试管向其中加入少量氢氧化铜粉末，然后倒入少量水，再倒入稀硫酸，观察现象。实验现象：实验现象：氢氧化铜溶解，反应后溶液为氢氧化铜溶解，反应后溶液为蓝蓝色色酸和碱能发生反应酸和碱能发生反应氢氧化铜氢氧化铜稀硫酸稀硫酸实验结论：实验结论：教学过程二实验探究，得出结论1.定义：定义：酸酸与

10、与碱碱作用生成作用生成盐盐和和水水的反应。的反应。问题问题探究探究碱酸盐水教学过程三精讲点拨，梳理归纳探究二：中和反应的实质探究二：中和反应的实质HCl H+ + Cl-NaOH Na+ + OH- - NaClH2O教学过程三精讲点拨，梳理归纳 阅读课文阅读课文P61P61相关内容，相关内容，概括中和反应概括中和反应在农业、工业、在农业、工业、医药方面的具医药方面的具体应用。体应用。二、中和反应在实际中的应用展示展示交流交流1. 1.农业农业2.2.工业工业3.3.医药医药中和反应在实际中的应用教学过程四自主学习，展示交流中和中和反应反应定义学完本课题你有哪些收获？本质应用教学过程五反思总结

11、，畅谈收获 考点一：酸碱中和反应的考查。 1.下列有关中和反应的说法，不正确的是 （ ） A.中和反应一定是酸和碱的反应 B.凡是生成盐和水的化学反应都是中和反应 C.中和反应的实质是H+和OH结合生成水 D.中和反应一定生成盐和水检测检测反馈反馈教学过程六达标测评，反馈矫正 考点二：考查中和反应在实际中的应用 2.某同学不小心被黄蜂蛰了（黄蜂毒液呈碱性），为了减 轻疼痛，可以涂抹下列哪种物质（ ） A.浓硫酸 B.食醋 C.食盐水 D.苏打水或肥皂水（呈碱性） 3.酸与碱作用生成盐和水的反应，叫作中和反应，它在工 农业生产和日常生活中有广泛的用途，下列应用一定与 中和反应原理无关的是（ ）

12、A.服用含Al(OH)3的药物治疗胃酸过量 B.使用熟石灰改良酸性土壤 C.用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液 D.用NaOH溶液洗涤石油产品中的残余硫酸检测检测反馈反馈教学过程六达标测评，反馈矫正 小华同学取稀硫酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验，反应后为确定硫酸和氢氧化钠是否恰好完全反应，他取出一定量反应后的溶液于试管中，向其中滴入几滴酚酞试液，观察到酚酞试液不变色，于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。 （1）写出改中和反应的化学方程式 （2）小亮认为小华的结论不准确，他认为除了“恰好中和”外还有第二种可能性，这种可能性是 （3）请你设计一个实验，探究上述实验中的溶液是否恰好完全中和。课后

13、课后拓展拓展课后探究：课后探究：10-2酸和碱的中和反应酸和碱的中和反应 一、中和反应一、中和反应 酸酸 + 碱碱 = 盐盐 + 水水 二、中和反应实质：二、中和反应实质： H H+ +OH+OH- -= H H2 2O O 三、中和反应的应用三、中和反应的应用 1、改变土壤酸碱性；、改变土壤酸碱性； 2、处理工厂废水：、处理工厂废水： 3、用于医疗；、用于医疗； 4、用于日常生活：、用于日常生活：板书设计 在教学过程中，教师要始终注意发挥学生的主体作在教学过程中，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动获取知识，用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动获取知识，提高能力，教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良提高能力，教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好