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文档简介

1、长大后我就成了你教学目标:培养儿童对音乐的情感体验及知识的拓展,给予想象的空间。教学重、难点:培养儿童对音乐的情感体验及知识的拓展,给予想象的空间。教学过程:一、组织教学:学生听着长大后我就成了你的歌曲走进教室,到自己位置坐好。二、聆听长大后我就成了你。1. 教师的职业对学生来说,既神奇又神秘,因此有很多学生把当一个教师作为自己的理想。让学生在长大后我就成了你的歌声中体会教师的乐趣。2. 刚才大家听到的这首歌曲叫什么,谁知道?(学生回答)3. 今天,老师就要和大家一起来欣赏这首大家都很熟悉的歌曲长大后我就成了你,有谁知道这首歌曲歌唱的是谁?最先是由哪位歌唱家演唱的?4. 介绍歌曲的演唱形式:这

2、是一首女声独唱的歌曲,它赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的社会责任感。5. 初听全曲,感受歌曲优美的旋律和歌曲的内在意义。问:歌曲表达了什么内容与情感?歌曲为什么采用女声独唱?(细腻、亲切。)6. 复听歌曲,要求能记住歌曲的主旋律“长大后我就成了你”,并能模唱。7. 用图形谱把歌曲的旋律记录下来。8. 歌曲的音调具有民族风格,采用山东琴书的音调为素材创作而成,旋律有浓郁的乡土气息。9. 再次听全曲,用投影仪打出曲谱,学生随着轻声演唱。10. 主旋律一共出现了几次?三、聆听年轻的朋友来相会。1. 我们都是小学四年级的学生了,大家想想,如果再过20年大家重新相会,会是什么样的你和我

3、呢?2. 初听年轻的朋友来相会,打出大歌单。3. 问:歌曲的内容与情绪是怎样的?4. 复听歌曲,跟录音轻声哼唱。5. 歌曲提出三个问题:美妙的春光属于谁?创造这奇迹要靠谁?举杯赞美谁,光荣属于谁?6. 师生讨论。7. 你希望长大后成为怎样的人?用诗、歌、画、舞来表达。(学生自由表现)8. 小结:美好的理想必须通过自己的努力才能实现。9. 在再过20年,我们来相会的歌声中,学生依次序走出教室。摆手舞教学目标能学会唱摆手舞,并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。能模仿摆手舞,掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。  教学重点模仿摆手舞基本动作,进行集体舞表演。教学难点摆手舞风格的模仿

4、及队形的排练。课前活动课前,学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料,并自备具有土家族特色的道具。课时安排三课时。教具准备多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。教学方法引导模仿。第一课时教学过程走进土家寨 情境导入 播放土家喜爱咚咚喹。导入情境。播放CAI土家族民族风光片。 进入情境。看风光片,听民俗介绍。 通过小小的师生互动,拉近师生距离,同时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。 体验土家乐 了解风格 组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。引导从舞蹈方面谈。引导从音乐方面谈。引导从服装、家居方面谈。引导从民俗方面谈。引导从自己的亲身经历谈。播放咚咚喹录像。简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚

5、喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。播放录相,重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表现。 展示素材。展开讨论交流。与教师互动喊:“舍巴日”。观看录相,思考“打溜子”的形式特点并模仿。展开即兴打击乐表演。 师生充分交流,但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。进入第一个教学重点:土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。 唱唱摆手歌 学唱新歌 展示摆手舞歌谱,引导学生感受土家歌曲的旋律风格。特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。用多种形式引导学生学唱。指导学生在歌曲前奏处和着 2/4X X   X的节奏喊“舍巴日”。 聆听并感受摆手舞的歌曲。练

6、唱“伢儿”的发音方法。主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱。合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。 进入第二个教学重点:土家歌曲的风格化演唱。利用多种形式学唱歌曲,表现歌曲。加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强摆手舞演唱的表演性。第二、三课时教学过程 教学形式 老师活动 学生活动 教学说明 跳跳摆手舞 引导模仿 播放CAI摆手舞录相,指导学生模仿摆手舞。邀请学生主动展示摆手舞动作,并给予鼓励。观看录像中的分解动作,引导学生模仿。领跳。 边看录像边模仿。个别学生主动上台展示。在间奏时喊“舍巴日”,与老师一齐跳。 进入第三个教学重点:学习土家族摆手舞的基本动作。鼓励学生大胆上台表演,培养学生勇于表现自我的精神。老

7、师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作,并鼓励学生创造性的发挥。 参与表演 指导学生掌握握基本动作引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。 模仿基本动作。分小组合作表演。分组比赛。讨论与评价。  过过摆手节 情境表现 播放土家喜爱咚咚喹。  挂蜡染布画,引导学生上台布置“摆手堂”。表演击鼓,引导、鼓励并邀请学生上台表演。 和老师一起布置“摆手堂”。主动参与表演。 整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围,让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受,并制造出热烈的土家过摆手节的节日气氛。 告别土家寨 总结全课 引导学生

8、在情境中结束全课。 师生再见。跳摆手舞出教室。 教师的总结在本单元中有承上启下的作用。吹竖笛教学目的1、通过竖笛启蒙教学,培养学生学习竖笛的兴趣,建立起学习竖笛 的信心。 2、使学生初步了解竖笛的构造,学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲,并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作,培养学生的创造性。教学重点掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。教学难点 全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作,培养学生的创造性。教具准备八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐教学过程 一、组织教学

9、1、 师生问好2、 律动练习3、 检查出勤及学生带竖笛情况二、导入新课1、听一首由竖笛演奏的音响作品,让学生猜猜是什么乐器演奏的?(笛子、长笛、竖笛)师:同学们也能用竖笛演奏那多好啊,让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2 、板书课题:八孔竖笛演奏方法三、新课教学1、八孔竖笛简介 (1)出示图形幻灯片。(2)介绍竖笛来源。八孔竖笛原名 Recorder,起源于意大利,后来逐渐流行于欧美各国,历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来,八孔竖笛为教育领域所重视,在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来,我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。 (3)简介八孔竖笛的构造、发音原

10、理师:观察自己的竖笛,猜猜竖笛可以分成几个部分?每个部分分别叫什么名字?(生讨论)师:我们要学习吹奏的高音八孔竖笛,是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。它音色柔和、甜美,可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近,吹奏时气息用量小,很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样,可以独奏、重奏、合奏,大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。(4)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕,用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。2、学习吹奏竖笛的姿势(1) 持笛方法(出示幻灯) 左手在上,右手在

11、下,左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔,左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间,食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范,并指导学生练习)。(2) 演奏姿势(出示图影幻灯片)介绍演奏姿势:分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势,身体都要自然端正,竖笛于身体的夹角保持40 度左右,肩放松,上臂自然下垂。手指、手腕放松,用第一关节的指腹按音孔,指控与音孔平行,开放音孔,手指不易抬得过高。进行按指练习:指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收,双唇放松而有控制的含住吹口,含入的深度约一公分。3、介绍吹奏的方法气流强弱不同,也能获得不同的音高。如:开同一个音孔,

12、气流强,获得的音则高,气流弱,获得的音则低。所以,同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。学生做“按指”、“缓吹”练习,教师辅导。4、课堂练习(1) 讲练5、6、7三音吹奏方法 发7 的时候闭0孔及1孔。 发6 的时候闭0孔及1、2孔。 发5音时,闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高,缓吹气。(2)指明学生练习发“5、6、7”三个音(3)学生自由练习“5、6、7”三个音(出示练习谱) 要求:从5 到7 逐一发音,并要心想谱,手指按,由5 到7 ,再由7到5。(4)齐吹(5)接龙游戏

13、教师吹学生接:师:7 | 生:6 |师:5 | 生:7 |师:6 | 生:5 | 教师吹长音(一音四拍),学生吹短音(一音一拍) 5 | 5 5 5 5 | 6 | 6 6 6 6 | 7 |7 7 7 7 | 6 | 6 6 6 6 | 5 |通过游戏的方法,请学生分组练习,直到掌握。四、巩固练习视奏练习曲(出示练习谱)曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 | 7 | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 | 5 | 6 6 6 | 7 |7 6 5 | 7 6 5 | 6 | 5 | 曲二 1=C 4/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 7 | 7 6 5 | 7

14、6 5 |6 5 | 6 6 6 7 | 6 6 6 7 | 7 6 5 | 6 5 | 第一遍老师吹谱,学生持笛无声地按指。 第二遍学生齐吹奏 把学生的笛声用录音机录下来,再放给他们听进一步激发学生的兴趣。五、创编活动请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。板书节奏,请学生用学会的三个音进行组合、现奏。 2/4 XX X | X X | X X X X | X |选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏,并为乐曲配上打击乐伴奏。六、课堂小结1 、鼓励性谈话,增添学生学习竖笛的兴趣。2 、布置作业,吹奏练习 小宝宝要睡觉1= C 3/4 5 - 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 -

15、- | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - |6- - | 5 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 6 | 5 - - |5 - -| 赛马欣赏课教案 【教学目标】1了解民族乐曲及作曲家2 欣赏二胡独奏曲,赛马让学生通过旋律、节奏来感受乐曲所表现的热欢腾的赛马场面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌,了解二胡乐器的演奏特点。【教学重点、教学难点】重点:感受蒙古族音乐的不同的情绪?三个乐段,分别表现了什么主题?难点:旋律中的各种记号。【教学准备】1筷子 2打击乐 3录像 4录音机 5挂图 6手风琴【课型】欣赏课【教学过程】组织教学:一创设情境,引发联想

16、。(初听曲,要求大家发表自己的看法)上课前准备出示一幅草原风光图。导入:(讲故事)同学们,今天老师请来一位蒙古族小朋友和我们一起上音乐课你们说好不好?生:好!查干:同学们,你们好!我是粗查干,我是蒙族小朋友,蒙族小朋友特别喜欢我,你们喜欢我吗?生:喜欢。查干:谢谢大家,今天我想要带你们去我们蒙古大草原去玩,你们愿意吗?生:愿意。查干:可是,要想到蒙古大草原可不是很容易,你们要懂音乐才行,好,我们一起坐旋律木马赛马,请大家听现面这段音乐是什么情绪的。出示:1、欢快、活泼 2、慢、深情地师:同学们说的对了,那么我们随优美的旋律去游玩。木马车停下,又怎么了?同学们要想继续行进,必须要读出并拍出下面卡

17、片上的节奏:1、2、3、门开了,我们大家总算来到了草原。师:请同学们坐在座位上。简要且有重点地介绍作曲家及作品的时代背景,通过录像、乐器演奏图、音乐示意图等直观教具使学生对内容和形式有大概了解,并把学生的注意力吸引到要听的音乐上来。使其产生兴趣。说:同学们为了欢迎我们的到来还请来了作曲家黄海怀。他给我们带来一首好听的二胡独奏曲(放录像)。介绍:这首乐曲是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的作品,乐曲描写蒙古人民在欢度节日举行赛马盛会时欢快的、热烈的场面,表现出蒙古人民对草原、对生活的无比热爱之情。 1 这首独奏曲是用什么乐器演奏的? 2 这幅画面描绘的是什么地方? 3 你看见了什么场面

18、?听到了什么声音?二、揭示主题,体验情绪(再次听音乐) 1 表现了怎么样的情绪?(选择情绪)A红色:欢快、热烈B蓝色:抒情、优美C深蓝:忧愁、悲伤D黑色:紧张、恐怖 2 作品的风格如何?作品共写几个主题? 3 根据你所看到的,你认为这首旋律的名字应为何名? 4 音调、曲调怎样?三设置问题,引导分析: 1 旋律赛马结构形式如何划分? 2 每一个乐段都介绍了什么内容?都表现了什么? 3 歌曲的速度快、慢是怎样安排的?四讨论交流,总结深化启发引导学生讨论,加深对作品的理解采用小节目(实话实说)五整体理解,正确表达(各种形式正确表达)加入打击乐、舞蹈等。六小结 今天,我们学习二胡独奏曲赛马,我们了解了

19、蒙古族的一些风俗习惯,通过到大草原一游,知道了蒙古人民热情好客,蒙古族的舞蹈豪放、粗犷。我们还了解了二胡奏法。通过今天音乐课的学习我们要努力学习,长大为自己的祖国做出更大的贡献。竖    笛 我们的好朋友教学目标:1、在把玩中认识竖笛,并能了解竖笛的结构及演奏姿势。2、在游戏中初步掌握竖笛吹奏的气息要求。3、能比较准确的吹、唱出 do rei两个音,并能吹奏简单乐曲好兄弟 教学重点: 认识竖笛,了解吹奏的气息要求及 do rei  的指法教学难点:吹奏时手指的抬、按与吐气的配合  教学准备:竖笛 黑板 粉笔教学过程

20、:一、激趣导入:教师用竖笛激情范奏大长今 ,浏阳河师问:1、好听吗?你熟悉这两首乐曲吗?2、大家见过这是什么吗?谁来试试(学生按孔 老师吹奏)过渡语:今天,老师带来的这件乐器叫竖笛,也许是因为竖着吹,所以得名为竖笛,横着吹的大家见过吗?咱们土家族肯定有的,对,叫横笛,也就是竹笛。接下来,我们将要和竖笛好好认识认识,交成伙伴,并运用它吹出好听的乐曲来。(板书竖笛)一、认识竖笛 掌握基本的吹奏方法 1、  玩一玩教师给每个孩子发放竖笛,并巡视学生玩耍竖笛的情况。2、 摆一摆(教师观察到学生把玩到一定的时候有想学习的强烈欲望时,立马组织学生安静下来,并把观察到的个别吹奏姿势有些像

21、模像样的学生请上台来展示,以达到激发学生表现欲望的目的。)a.点生展示 教师随机点评 并以简短的儿歌强调演奏的姿势b.教师自编的演奏姿势要诀:头正 身直 肩放松 左手上 右手下 拇指小指两边托 3、练一练游戏   “小指头找家”认识123456指 并在老师的指挥下做做手指的灵活练习 4.吹一吹  a.“吹灰”的游戏 感受气息的平稳和绵长 (不吹竖笛 只体会气息的感觉)  b. 单音练习  教师示范一个“1” 学生模仿找感觉不停的在老师的示范中辨听自己吹奏的声音 c. 唱 吹结合 教师用柯达依手势

22、让学生了解“do” 填上节奏唱一唱1=f  1 1 1 1 1 11 11 1 11 11 11 1 1- 二、学会吹奏“do rei 两个音并能演奏简单乐曲好兄弟1.教师引导学生在“1”的基础上,自由的找找“2”的指法2.展示学生探究成果点生来吹奏 也可以师生合作 学生负责指法 老师吹奏 3.游戏小猫钓鱼        小猫在一座小岛上钓鱼,河里有五条(1 2 2 2 1)鱼在游来游去。老师点到哪条鱼,你们就迅速把这条鱼相对应的音吹响。谁吹对的音多,谁就是钓鱼的行家。每次教

23、师都可以给出一种节奏型,如:1(do)-2(re)-1(do)钓到一条鱼;1-222-1钓到一串小鱼等。 4.学习吹奏好兄弟a.唱一唱教师用柯达依手势提示 学生一节奏视唱b.无声吹奏教师演唱曲子 学生握笛做相应的指法 不发音学生口唱曲子 手做相应的指法  不吹奏c.试奏 教师示范指导,不按节奏,让学生在辨听中吹奏各音。 教师指挥学生按节奏放慢速度的齐奏d.多形式的巩固练习 分组接奏 师生接奏 教师伴奏 学生齐奏 等 四、拓展持趣 结课师:好伙伴之间会经常问好的,老师想用竖笛来试试,请大家和我合作啊!师运用滑奏技巧

24、演奏 :“你好!” 学生回答师奏:“大家好” “你快乐吗?” 学生依次回答师小结:同学们,今天你们和小小的竖笛成了好伙伴,我相信在今后的学习中你能运用它演绎出更多的美妙音乐来。 音乐故事小毛头与卖报歌教学目标:1、通过听故事,了解卖报歌的社会背景和创作背景。 2、通过听故事,简单了解革命音乐家聂耳的生平。 3、通过舞台音乐剧的表演,加深学生对音乐故事的认识和感受。 教学重点: 1、 了解歌曲的社会背景、创作背景以及聂耳的生平。 2、 舞台音乐剧的表演。 教学难点:通过对故事的理解和感受来表演音乐剧。 教学步骤: 一、 组织学生进入课堂,师生交谈使学生放松心情,二、 导入新课: 1、看

25、图,多媒体出示四幅画面,让学生仔细观察,然后请 学生说说每一幅画面的内容。 师:同学们,老师给你们看几幅图片,你们能说一说图片上都画了些什么吗? 生: 有个小孩子 (请学生把六幅图片上的内容一一讲出来) 2、让学生相互交流自己的看法,用自己的语言把四幅图画串成 一个小故事,并请学生来说说自己编的小故事。 师:你们仔细观察一下,六幅图片上的小孩子是不是一个人? 生:是。 师: 谁能用自己的语言把这六幅图画上的内容串在一起编成一个 小故事讲出来?(请两三个学生讲自编的小故事,教师要给予肯定。 ) 3、教师引用学生的话来导出新课音乐故事。 师:同学们都说得很棒!下面呀,老师给你们听一个有关这画面 上

26、的小朋友的故事 三、新课教学:听故事小毛头与卖报歌 第一部分:放音乐故事的录音,从故事开头到卖报歌上演这 一部分。将学生分成几个小组,在听录音时,要求学生要认真地听, 听完后,以小组的形式展开讨论来回答老师所提出的问题。 师:同学们,刚才我们听了这个故事,谁能说说故事中出现了哪 几个人物? 生:有个叫小毛头的小孩,还有聂耳叔叔 师:小毛头是干什么的? 生:小毛头是个报童。 师: 聂耳叔叔为小毛头这样的报童写了一首什么歌?谁能哼唱几 句?(对学生的哼唱给予肯定)在学生回答完以上问题后,老师向学生简单的介绍卖报歌的 创作背景与社会背景。 第二部分:接着放故事的录音,从聂耳出国求学到故事结尾。 师:

27、同学们,你们现在都知道了卖报歌是怎么产生的了,那 你们想知道, 聂耳叔叔和小毛头后来又怎样了吗?那我们下面接着听 故事 故事结束后,教师简单的向学生介绍聂耳的生平。听赏金蛇狂舞教学目标:    1、通过欣赏民乐合奏金蛇狂舞,让学生感受音乐热烈、欢腾的情绪,从情感上喜爱这首曲子。    2、充分调动学生学习兴趣和积极性,通过让学生听、辨、唱、奏等活动,引导学生参与音乐实践,从中获得音乐的乐趣与成功感。教学内容:    1、听赏民乐合奏金蛇狂舞。   

28、; 2、用肢体与筷子感受并表现音乐。教学重点:    1、感受乐曲的情绪,用筷子模仿中国堂鼓的敲法来感受音乐,表现音乐。    2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。教学难点:    了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。教学准备:    1、教师准备:多媒体课件、录音机、磁带、筷子、图形。    2、学生准备:图形、筷子。教学方法:&

29、#160;   1、用多媒体课件,使其视听结合。    2、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与,对乐曲情感的认知加以体验。教学过程:一、导入课题:(教学设想:创设良好姝教学氛围,为教学埋下伏笔。)    1、课间播放金蛇狂舞的音乐,学生在音乐背景中自由走进教室。    2、导入课题:(教学设想:根据学生的反映,自然地引出再听音乐片断,并让学生通过听辨、思考、讨论,给一首从未接触过的作品命名,可以充分调动学生初听全曲的积极性,他们会全神贯注地去

30、听,去想象,去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力,又发展了学生的创造性思维。)    师提出问题:同学们,你们刚才进教室时听到的音乐片断表现了一种什么样的情绪?你们注意了吗?    生答后,师问:你能用色彩或线条表示乐曲的情绪吗?    学生回答后量,师:你们说得都很好。这种热烈欢快的情绪是用什么乐器来烘托的呢?听了音乐你能联想到什么呢?    请同学们小组互相交流,然后指生回答。    师:请同学们完整

31、地听一遍音乐,听后请给这首曲子起个名子,为什么?请说出你的想法。    学生给乐曲命名后,师小结:同学们给乐曲起的名字都很好,这首曲子就是本节课我们要欣赏的民乐合奏曲金蛇狂舞。板书课题,并多媒体显示。二、简介作品:(教学设想:通过教师简明、生动、富有启发性的讲解,使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构等有简单了解。)    这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。聂耳在改编时把原曲欢腾的情绪作了进一步的渲染,使旋律更具有鲜明的节奏特点,

32、这一富于弹性的节奏贯穿了全曲,表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时,人们欢腾的情绪。全曲由三个乐段反复交替组成。三、简单的分析作品:    1、多媒体显示引子部分()谱例,引导学生听引子部分。(教学设想:通过学生的描述,培养学生对音乐的感受力与联想力,通过哼唱加深记忆。)    学生听后,师提出问题:引子部分描绘了什么样的情景?酝酿了什么情绪?    学生回答后,跟录音哼唱旋律。    2、多媒体显示A段()谱例,引导学生进行听赏。(教学设想:培养学生对

33、力度的听辨力与联想力,通过哼唱加深记忆,进一步感受音乐的欢快情绪。)    学生听后,师提出问题:引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的?力度上有什么变化?有何作用?学生小组讨论,回答。师小结,学生跟录音哼唱旋律。3、多媒体显示B段()谱例,引导学生进行听赏。(教学设想:通过节奏参与加深音乐记忆,感受“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。培养学生的节奏感与音乐理解能力与表现能力。)    学生听后,老师提问:(1)音乐在力度和音色上是怎样对比的?(2)表现了什么样的场面?(3)A乐段和B乐

34、段哪个乐段最热闹?(4)用什么乐器来烘托热烈欢腾的气氛的?(5)你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗?(6)你能说说乐曲的创作特点吗?    学生小组讨论后回答。师小结,并让学生在黑板上用自己的谱记录乐句的长短,从而让学生了解“螺丝结顶”的结构形式。    师点按鼠标,B乐段谱例下显示堂鼓的节奏,学生跟录音哼唱旋律,然后分组用锣鼓经式读法读出堂鼓的节奏,并用筷子模仿堂鼓演奏,感受“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。四、复听全曲:(教学设想:通过摆图形的方法检测学生对音乐结构的分辨力。)   &

35、#160;1、让学生看多媒体显示的谱例,听全曲一遍,然后让学生用图形(、)按音响的顺序在课桌上排列起来,并指生上讲台在黑板上排列。    2、学生摆完图形后,师:你能把听到的音乐用语言描述下来吗?让学生小组互相描述。然后指生进行描述。五、用筷子为乐曲伴奏:(教学设想:通过学生参与,巩固音乐的记忆,加深对音乐的感受,再次培养学生的创造性思维。)    在学生中找出一名小指挥,到讲台上指挥,在听到引子部分时随意做律动,在听到A段部分时用筷子互相敲击,在听到B段部分时用筷子模仿堂鼓的敲法为乐曲伴奏。要求学生要耳听音乐,用心去感受音

36、乐,联想着在节日里人们在舞龙灯、耍狮子、要表现出人们奔放欢乐的情绪。六、小结:(教学设想:小结通常是由教师进行的,本课由学生小结是为了检测学生对音乐的感受,虽然三言两语,但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维。)    老师可强调补充:我们感受到了民族器乐的丰富表现力,希望在以后的欣赏教学中同学们能用心去感受音乐,用我们的身体、表情、动作来表现音乐,从而更好的参与音乐实践,并从中获得音乐的乐趣与成功感。在卡吉德洛森林里 教学教学目标:1知识与技能:在卡吉德洛森林里是一首三拍子的波兰民歌,表现了优美的童话意境。 2过程与方法:充分运用视听结合的方法调动学生

37、学习的兴趣。 3情感态度与价值观:通过学习歌曲,体会外国民歌的优美意境。 教学重点:歌曲教学 教学难点:激发学生对祖国的热爱。 教材分析: 在卡吉德洛森林里是一首优美的波兰民歌,歌曲为三拍子,歌词十分的优美,旋律十分的动听,表现了一种近乎于童话的美感。歌曲的节奏型比较简单,主要是三拍子的不停重复,好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。 教学方法及手段:视听结合的方法 教学教具:多媒体、电子琴、录音机 板书设计: 在卡吉德洛森林里 歌谱 教学过程: 一、创设情景 1、播放课件。 2、提问:刚才看到的图画美吗?它描绘的就是波兰歌曲在卡吉德洛森林里的优美意境,大家想不想学习这首好听的歌曲呢? 3

38、、在此播放歌曲录音,学生聆听。 二、学习歌曲: 1、出示歌曲谱例 2、朗读歌词,体会歌曲的意境 3、视唱歌曲的旋律,感受三拍子的节奏感。 4、填词视唱,纠正错误的地方。 5、完整演唱。 三、拓展延伸 1、再次播放歌曲录音 2、学生聆听体会歌曲的意境 3、试着用不同的方法演唱歌曲:如齐唱、对唱、轮唱 4、分组比赛 5、拓展延伸:在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。感受优美的和声效果 采贝歌 教学目标:能用轻快、自然的声音演唱歌曲。 教学重难点:能把八分休止符唱好 教具准备:钢琴、多媒体课件。 教学过程: 一、组织教学  二、新课教学    

39、0;同学们欢迎来到今天的音乐课堂,今天这堂课老师要带大家去一个少数民族的朋友家里去做客,你们想不想去? 1. 听音乐做律动 2. 听音乐情绪、速度 (优美的、中速) 3. 用 WU母音模唱 4. 随琴哼唱(注意轻声演唱) 5. 加入歌词跟琴视唱(注意八分休止符的演唱) 6. 请学生为歌曲编创舞蹈动作 7. 请小乐手为歌曲伴奏 8. 请全班小朋友边唱边表演   三:小结      知识拓展,京族的人文风情图片,介绍京族。种海菜一、教学目标:欣赏:种海菜,感受我国少数民族地区的民族音调风格,培养学生对民族音乐的热爱。在

40、乐曲欣赏中,让学生感受主题旋律的情绪,提高他们对乐曲的分段听辨能力。二、教学重点:欣赏:种海菜。教学难点:欣赏:种海菜。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习。2、欣赏:种海菜。    1、教师介绍:2、了解作者简介:3、第一遍欣赏乐曲,初步体会乐曲的情绪。4、分段欣赏:(先让学生轻声视唱每一段的主旋律,然后边听边按声势图拍打节奏,并体会乐曲的表现手法)   引  子:用圆号模仿牛角号的声音,奏出号召性的音乐。第一段:这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏,引出了热情奔放、高亢矫健的

41、旋律,这是第一主题。第二段:姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着,脚勃上的铃铛哗哗作响,歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段:由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律,这是第三主题。第四段:乐曲突然轻了下来,双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调,象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段:小号奏出粗犷奔放的旋律,小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段:姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈,运用小提琴跳弓的演奏方法,奏出了第六主题。第七段:牛角号陪衬着第六主题吹起,仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段:乐声辉煌灿烂,把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5、再完整地欣赏一遍乐曲。6、完成反馈表格

42、,掌握乐曲的表现手法。7、总结出音乐特点。生动明快,富有舞蹈性;热情洋溢,粗犷奔放;富有浓郁的民族特点和地方色彩。    三、小组讨论:完成听听想想银色的桦树林 一、教学要求:1、能背唱加拿大民歌银色的桦树林,并用打击乐器为歌曲伴奏,深入体验歌曲的情感。2、区分歌曲结构(乐句),指导学生咬字吐字,唱得既清楚又轻快。 二.教学重点: 学生能够熟练的演唱歌曲,并用打击乐器为歌曲伴奏,体验歌曲的情感。三.教学难点:区分歌曲结构(乐句),歌曲的表现。四.教学过程:(一) 教学、师生问好。(二)导入:播放白桦林的图片师:老师这里有两张图片,你们看是什么?

43、 这些树的名字叫做白桦树,他们生长在我国的东北。大家看这些树,银白色的,漂亮么?这么茂密的桦树林,有一位加拿大的作曲家把它谱成了一首好听的歌曲,我们一起听听好么?(三)新课教学:1.听范唱录音: 听前提问:在听歌曲的时候,请同学们想一想,这首歌曲告诉我们什么内容?歌曲的情绪是怎样的? 2.再听: 生:歌曲唱了银色的桦树林,强壮的驯鹿,在凸起的岩石上,还搭起了帐篷(老师设计的学生答案) 师:同学们听得非常认真。我们再来听一遍,这一遍我们增加些难度啊,你能听出,这首歌曲的拍子么? 2拍子:老师带学生打出2拍子一强一弱的特点。3.学唱歌曲:师:这么好听的歌曲,我们就赶快学唱吧!(1)按节奏读歌词:

44、难点:最后一句的十六分音符和延音线的三拍节奏要准确。 解决:拍手满练,老师帮着数拍子,并模仿老师的节奏。(2)演唱歌曲旋律: 师:歌曲的节奏我们已经掌握了,那下面我们该怎样了?(生:唱) 大家不要着急,我们先用开口音“啦”演唱一下歌曲的旋律。(3)学唱歌词: 师:歌词和旋律我们都掌握了,那你们有信心唱一唱歌词么? A、教师带唱第一段 B、师生合作学唱第二段(师一小节,生一小节接龙式) C、学生独立跟琴唱第三段 D、齐唱三段歌词,巩固演唱注:教唱的过程中,分析歌词,从而体会歌曲的情绪。(4)教学难点:区分歌曲结构(乐句)难点解决:师:在语文课文有很多句子组成,一首歌曲就像课文一样,也是由句字组成

45、,我们称这些音乐中的句子叫做乐句。它有一个小小的标志,那就是标点符号。你能找一找,这首银色的桦树林是由几个乐句组成的么? 生:五句。 师:那我们找同学说一说,有哪五句啊? 同学们找的非常准确啊!下面,我们把这五句唱一唱吧!注:在学唱中,时刻关注学生的演唱。如:咬字、吐字,声音4.乐器伴奏: 师:这么美的歌曲,我们来配上打击乐器 谁能敲出他们的节奏(出示伴奏节奏,老师指导) 三角铁 响板 双响筒 木鱼 展示:乐器伴奏 演唱(表现出对大自然美好的感受)如今家乡山连山教学目的:通过歌曲的学习,学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲,培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。教学过程:一、师生问好。二、新授过程:1、 气息练习:图片上有一座山,山顶上那面小红旗的地方就是今天小火车开往的目的地。口风琴吹奏:1-|1111|2-|2222|7777|1-|要求:吸气深,均匀吐气,渐强。2、发声练习:来到山顶上,放眼望去,有一个村庄,让我们对着村庄唱唱山歌5 | 6. 5 | 32 3 | 2 1|哎3、从村庄传回了哈哈的笑声 分声部口风琴吹奏 口风琴高低声部合奏 声部代表吹奏,其余学生分声部演唱 声部代表吹奏,其余合唱,体会分声部

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