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文档简介

1、如何提高学生的学习效率？回答：猴子去穿越“百果林”：第一，要快速找到自己需要的果子（速度）；第二，要最大限度的多摘到自己需要的果子（收益）；第三，在穿越过程中，树枝可能会刮伤皮肤，要尽量避免（安全）。 穿越“百果林”要看速度、收益和安全，速度、收益、安全也是提高学生学习效率必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长短）；收益可看作学习结果（收获）；安全可看作学习体验（苦乐）。时间长短指学生学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学生学习必需内容速度的快慢；学习结果指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩；学习体验指学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理体验。也就是说，学习

2、效率、学习结果和学习体验是考量学生学习有效性的三个重要指标，要提高学生学习效率。必须做到以下三个方面：1.提高学习效率提高学习效率，就是特定的时间，所学习内容的丰富；特定内容，所花费的时间少。即提高学习效率，一要优化学习内容， 二要提高单位时间的学习质量。优化学习内容需要教师根据学生的具体情况：对教材的选择与取舍（重点难点的把握与处理）；对教材的浓缩于加工（化难为易，以简驭繁）；对教材的调整与补充（拓展教材资源）；教学中的设疑与兴趣（设疑激趣，引发思考）；教材的呈现方式（以静为动，生动直观）。 提高单位时间的学习质量可以参看美国缅因州的国家训练实验室做过一个学习金字塔的实验，实验结果如下：2.

3、增进学习结果学习结果是有效学习的核心指标。增进学习结果是每次课学生都有实实在在的收获，是学生通过学习达到预期目的，甚而达到学生能掌握学习方法进行自我学习，即从“学会”到“会学”。个人的已有的成败经验会直接影响个体对自我能力的判断。一般来说，成功经验会增强学生的自信心，反复的失败会形成对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会，同时也就放弃了许多成功的机会，进而会降低自己的效能期望。分层教学、分层提出要求、分层测试，让不同层次、不同水平、不同个性的学生都体验学习成功的快乐，“让每个学生都抬起头来走路”。3.强化学习体验孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如

4、乐之者。多给孩子一些表扬和鼓励。“鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物”（【美】埃蒙斯）。在学生取得进步的时候，多给学生一些鼓励和表扬，让学生品尝更多成功的喜悦，同时给学生提出合理的目标或期望，能够激发出学生自信和积极向上的进取力量。点燃学生学习的热情，激发学生的学习动机，让学生愿意学习、学会学习，并成为自主的学习者。课堂里，知识情境化、内容问题化、过程活动化，师生互动化、评价常态化，让学生体验学习的有趣、有效、有用。学习效率、学习结果和学习体验，这三个指标是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。学习效率是前提，选取恰当的学习内容，并提高单位时间的学习效率，这是增进学习结果和强化学习体验（积极）的基础；学习结果是关键，不仅能促进学习效率的提高，也能强化学习的积极体验；学习体验是灵魂，积极的体验和

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