英语书法与简笔画

1、英语书法与简笔画第一章 英语书法引言一、英语书法在教学及工作中的作用和意义 人类在生产、生活的过程中，创造了语言。随着语言交际的深入和发展，也就产生了记录语言的符号（比如远古时期的象形文字）。这种人类最初的语言符号的发展与提高，又促进了该领域美学的发展与提高。因此，人类的书法，从文字诞生的那一刻起随之而产生，世界上任何一种文字都毫不例外地体现了这一人类文明进步的痕迹。先人在总结书法的实践作用和地位时提出了“字是打门锤，字是敲门砖”的说法。从某种意义上来说，它是指一个人在学习、求职、工作中的第一印象，第一基础。有时甚至于是人生中一个难得的良好契机与开端。是我们搞好工作的前提条件和有了保证。除此之

2、外，书法，作为欣赏，陶冶情操，作为艺术，魅力无穷。在科学技术高速发展的今天，计算机技术的广泛应用，各种打字机、誊影机、复印机、字幕机、投影仪已步入我们生活和学习的方方面面，它确实大大地提高了我们工作的效率和学习的效果。那么，是不是我们的书法艺术就可以萎缩、停滞？作为一名教师，我们工作中的这一基本技能就可以不要了呢？回答是否定的。英语书法在教学中占有比较重要的实践地位，对于现代化教学手段比较落后，教学设施较为缺乏，教学条件相对滞后地区的乡镇村级小学，尤显突出。即使是现代化教学手段较为发展的城市中小学，其重要的实践地位也不容低估。因此，在高等师范院校中或其他高校中的师范专业学生，按照教育部的有关要

3、求，必须进行“三字一画”的测试，合格者，方能获得教师资格证书。从近几年高考、中考学生的情况来看，相当多的考生的书写很不规范且潦草。诚然这个中原因是多方面的，但基础没打好，也就是头未开好恐怕是其中主要原因。因此，学习书法，练好书法，教好书法，是我们英语教师，特别是我们启蒙教育工作者责无旁贷和应尽的责任。英语作为世界使用最广的语言，其书法更是备受关注。英语教学中，规范、整洁、流畅、安排合理的板书，可以使学生学习专注，赏心悦目，集中精力，激发兴趣，使我们的教学产生良好的效果。反之，学生极易引起乏味，思绪混乱，精力分散等诸多消极因素，从而使我们的教学效果大打折扣，达不到理想的程度和预期的目的。中小学生

4、初学英语，听、说、读、写四项基本技能都必须严格要求，打好扎实的基本功，这对于他们将来的学习和工作起着至关重要的作用。同样，英文书写是学生必须学习和掌握的一种技能,是英语学习者的基本功之一。因此，英文书写教学是启蒙阶段英语教学的一项重要任务。培养学生形成良好的书写习惯，按照英文字母笔顺、书写规则和规格，教他们书写规范、整洁、美观、流畅的英语，不仅教予他们的是一种知识与技能，也是培养他们的审美观，陶冶他们的情操，提高他们的学习兴趣，涉及德育、美育的一项内容。因此，这也是我们教师的一份应尽责任和必须掌握的基本技能。作为教师，我们应注意英语书法在教学中的指导作用及实践意义。提高认识，勇于实践，潜心揣摩

5、，打好扎实的书写基本功， 书写一手规范、整洁、美观、流利的英语，用于自己的教学实践之中，使之成为我们提高教学效果的得力助手和有效手段。二、 英语字母的起源和书写变化英语是印欧语系的日耳曼分支，它采用了拉丁语字母的书写形式。拉丁字母大约产生于公元前一千多年左右。在这之前，据说是古代腓尼基人从古埃及象形文字中简化出来的字母。每个字母都代表一种事物的词演变出来。犹如中文的日 、月 、水 、火 等。Aleph （牛）的音符如 A- - - - - Beth （房子）B-. 。古代腓尼基人所用的字母后来传播于地中海各地，变成希腊字母，希腊人把原来从右到左的写法改变成从左到右，有些字母也到转过来，并用几何

6、图形把字母再加以整理。用正方形、对角线、二等分线和圆形为基础划出这些字母的字型（如图），这就是初期拉丁字母的基本形式：用这种方法画出来的字型，其主要缺点是，字母之间宽窄要相差1到1/4，且并不整齐。希腊字母的形式后来又传到罗马，其间经过多年的修改，把原来正方形的字母底边改变成原底边的3/4 成长方形，面积跟圆形基本上相等。如：A,H,M,N,O,Q,T,U,V,W,X,Y,Z, 然后再把B,C,D,G,P,S扩大。这样写出来的字母就显得匀称得多。这套字母是罗马人把它规范化的，故人们都称它为罗马字母或罗马体。现今也称意大利斜体。在使用钢笔之前，书写都用小竹或芦苇杆削尖切断尖端而成平头笔（类是现在

7、的排笔），并逐步发展为大小写之分。A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z英文书写的原则和要求：1. 书写姿势正确；2. 字母笔顺规范；3. 字母形体圆润、工整；4. 字母大小均匀；5. 字母倾斜度一致；6. 书写平行整齐；7. 字母、单词和行的间隔适度；8. 标点符号和缩进符合格式要求。姿势及方法1、身体坐正，两脚放平；脊背要直，头稍前倾，眼和纸面保持30厘米左右的距离，前臂轻放桌面，两肘在桌子的边缘之外，胸和桌边保持10厘米(约

8、个拳头大)的距离。2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第节上；食指尖距笔尖3厘米左右，不要太近。无名指和小指稍稍弯曲，小指轻触纸面，手腕轻放纸面，使手臂能灵活移动。笔杆放在虎口上紧靠食指，方向与右前臂致，并与纸面成45度角。3、纸可稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要太斜，左手轻放桌上，按住纸面。4、板书的写法：A）指腕臂三位一体，气均力匀，书写时转动粉笔，以保持笔画粗细均匀，流畅。B）书写平直的控制：双腿平行右移，保持手臂高度、手腕与身体距离不变；找一个书写线的参照物，尽量把第一行写平直。C）板书设计时将黑板分为2-3 部分，每行不太长，相应地来说，就显得平直些。D) 字的大小以后排

9、学生能看清为宜。英文书写有多种字体，匀笔斜体（Italic）行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚，字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯。因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。训练重点要放在纠正已形成的不良书写习惯上。匀笔斜体行书字母的笔顺字母书写规则1、初学者应首先在四线三格纸上练习书写。顶线足字母的上沿，主体线足小写字母主体的上沿，基准线是大写字母和无下伸部

10、分小写字母的下沿，底线足字母下伸部分的边沿。顶线和主体线之间为上伸区，基准线和底线之间为下伸区，中间为主体区。2、字母斜度要一致，一般都稍向右倾斜约5度；3、大写字母都占上伸区和主体区，上端不抵顶线；4、小写字母 a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 写在主体区，上下都抵线，但不出格；5、小写字母 b，d，h，k，l 得上端抵顶线；6、 小写字母 i, j 的点在上伸区中间；7、小写字母 f， j，p，g，q，y 的下端抵线；8、小写字母 a，d，g，q 的起笔都在主体线上，中间部分是椭圆形，起笔处要合拢。书写的格式1、句首单词的第个字母要大写；2、单词之间空个字母的距离，句子之

11、间空两个字母的距离，段落之间可以空一行，也可以不空；3、段首的缩进一般为四个字符；4、对齐格式一般为左对齐；分句号5、逗号、句号、感叹号、问号等前面不空格，后面要空一格。6、标点符号的位置。 “”和“，”要写在紧靠基准线的上方，而不是主体区中间。 “：”和“；”的下端与“”和“，”的位置相同，上端稍低于上体线。“ ”与大写字母的上端相齐。 “”和” ”大致比字母i的点高出一些。“?”和“!”大致与大写字母同样高低。 “”和“一”应写在主体区当中。除了左引号和左括号以外，其它标点符号都可以写在一行之末，不可写在一行之首。自由体（）圆体（）A a B b C c D d E e F f G g H

12、 h I i J j K k L l M m N n O o Pp Q q Rr Ss T t U u V v W w X x Y y Zz美术体的应用原则：由于大写字母整齐，标语、宣传栏、标题等最好是用大写。美术体的书写（略）ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ简笔画一、简笔画在英语教学中的意义（为什么要在英语教学中使用简笔画）简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学，易画、形象直观，而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。 心理学研究表明，人类接受外界的信息主要是靠眼、耳。而眼接受的信息又多大于耳接受的信

13、息。有关资料表明，通常情况下，如果只通过耳朵接受信息，三小时后能记住60% ，三天后能记住40%。如果耳眼并用，三小时后能记住90%，三天后仍能记住75%。因此，将简笔画应用于中小学英语教学，不啻为一种行之有效好方法。将简笔画这种特殊和鲜明的绘画艺术应用于中小学英语教学，可以启发学生的智力，培养学生的学习兴趣，使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合、印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。在英语教学中，我们如能巧妙地应用简笔画，就能明显地改善学生对语言材料的感知状况，将抽象的东西变得象形直观。提高学生对语言的感知兴趣，显示事物与语言之间的联系。在英语教学中特有的信息沟通作用。二、英

14、语教学中画简笔画的原则和要求学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔画技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。在讲授和练习不同的材料和讲授听说读写不同的课型中，运用简笔画辅助教学，可以使学生直接理解所学英语，将视、听、说、做结合起来，创造生动活泼的情景，培养学生的看图说话和联想能力，使课堂妙趣横生，激发学生的兴趣，提高学习积极性，并达到印象深刻、生动有趣的教学效果。总之，恰当运用简笔画辅助教学是英语教师直观教学的必备技能。1）线条的技能是基本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形鲜明；2）先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；3）突出“简字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；4）尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；5）用手画，不得采用直尺或圆规等工具；6）要注意观察，抓住事物的主要特征；7）注意远近大小，画出透视效果；Ø 简笔画应用于英语教学，辅助是其原则；Ø 画时要边画边讲边问，尽量让学生多听、多说，到视听说结合；Ø 根据教学内容的需要创作简笔画；A: What