英语游戏操练句子

1、操练型句子游戏1Read after the teacher with gestures操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢。注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在1015遍之间，才可能使学生形成固定的发音模式，注意带读方式的变换，语速、语调、声音的叫色变化可使学生不觉得带读的枯燥，且注意动作的生动性。训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习积极性，避免枯燥。2Sentences and gestures操作方式：与单词游戏Words and gestures相似，老师说一个句子，

2、学生给出句子和动作。注意事项：同第二章，游戏2。训练目的：同上。3Gestrues and sentences操练方式：教师做动作，学生说出该句子。注意事项：同第二章，游戏3。训练目的：同上。4Words and sentences操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句得一分。注意事项：老师要规划一下学生掌握的单词，逐步实施该游戏。为以后的作文课打下基础，注意学生发音，不准确的要及时纠正。训练目的：让学生清楚的理解单词和句子的概念，以某一个单词为线索，很好地复习以前所学句子，使其不至于回生而且训练学生活用迁移能力。5Little interpreter操练方式

3、：教师读一个单词，学生说出中文意思，或者倒过来，老师说中文句子，学生说英语句子。注意事项：此游戏不可太多。否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文进行思维。训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文。同时训练学生口头翻译能力。6Right and wrong sentences操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果老师的句子是正确的话，学生跟读，如果老师读的句子是错的，学生不读，五次以内，谁赢谁得分。注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词替代，且正、误要分明，适当注意教师读句子的速度。训练目的：有意识地训练学生分辨正、误的能力，有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文

4、，师生参与比赛，趣味性强。7Make sentences操练方式：老师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并于练习相结合。注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进的掌握每册重点，课堂练习注意与课外练习相结合，口头练习与笔头练习相结合。训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础。8Can you hear me？操练方式：老师读句子，学生如果听见，则说：“Yes”，听不见则说：“No”，听的见的话，学生集体加分。注意事项：教师注意既要让学生听老师读，又要检查学生是否听的仔细。不能让学生南郭吹芋，教师可以多次变换方式让学生听，一是学

5、生直接听，二是教师挡住口型让学生听，三是老师躲起来，让学生听，输入与输出相结合。注意把握好这个度。操练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，老师变换方式操练，让学生积极参与。9Fill in the blanks操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短语用彩色粉笔标出来。游戏开始前在这些单词或短语前标明分值，给学生时间准备。然后擦掉这些单词或短语让学生填出来，谁能填出来便能获得该词前所标分值的分数。注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分时间准备。尽可能让学生成功。注意学生能力差异。不同难度的单词让不同水平的学生回答。不参与游戏的学生认真看黑板，发现有错误

6、的话每改正一个错误加一分。操练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础。10Follow the teacher 操练方式：学生跟老师读句子，老师语速，声调，变化不定。让学生模仿，模仿得好的学生加分。注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾到差生。训练目的：让学生用较快语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续，失去爆破等技巧，有利于发音地道，同时，有利于学生掌握意群的停顿技巧。12High and low voice操练方式：同单词游戏中的High and low voice。不同的是，在句子中，可以在一句中实行声音的高低变化，操作形式更加灵活。注

7、意事项：同上训练目的：同上13Look at my mouth操练方式：同单词游戏Look at my mouth注意事项：同上训练目的：同上14Translating操练方式：教师给出一些句子或者文章，让学生翻译成中文，一般为家庭作业。注意事项：此游戏与Little interpreter不同，前者为口译，这里要求笔译，要求学生做到字斟句酌。训练目的：让学生形成用英文思维的思维方式，以及组织语言能力。15Bomb操练方式：老师把板书在黑板上的句子，每两个两个分开，而后叫两个学生上台，一个面向黑板指出两个句子中的一个，另一个学生则猜对方指的是哪个句子。猜中，全班向学生齐声说“Bomb”猜出者计

8、分。若猜不中，集体说“sss”对方得分。也可变换使用；二是老师和学生比赛，老师猜不中，学生集体加分，猜中，老师加分；三是分组选代表比赛，看谁的分数多。注意事项：一定要先让猜的同学说完，其他学生才能说“Yes”或“No”才能达到听的效果，注意照顾差生，让差生指，程度较好的学生猜。且猜的同学必须读出句子，不说第几句。16Listen to the tape操练方式：老师放录音，让学生注意听，突然按下暂停键，使磁带停在某末句不动了，让学生重复刚听到的句子。注意事项：要学生集中注意力听，如果哪个同学没有仔细听，便实施扣分机制。训练目的：运用电教化教学手段，调动学生积极性，有助于学生的发音的正确定位，发

9、音准确，地道，而且可以防止学生分散注意力。17Climb stairs操练方式：在句子前标上楼梯的图案，在学生基本掌握后，以组或个人为单位从最后一句读到第一句。能顺利爬上楼梯的，老师给予一颗金星星。注意事项：切忌强行输出，在学生能够基本读出句子时再进行。训练目的：检查句子掌握情况，使学生在学习时有明确的奋斗目标。18Make a smooth reading操练方式：老师先尽可能在一口气中多读几遍要操练的句子，然后要求学生也像老师一样一口气尽可能重复句子，次数最多就算胜利，也可进行组与组，男生与女生的对抗性赛。注意事项：防止学生浑水摸鱼，乱喊乱叫。训练目的：帮助学生高效率的重复句子，形成语流。19Touch the sentences操练方式：老师读出黑板上任一个句子，迅速请出一位学生指出并重复该句。注意事项：增强游戏的竞争性，可进行男女竞赛。训练目的：加强句子认句能力，同时检查学生学习情况。20Its your turn操练方式：让全体同学