观察人体的基本组织

1、观察人体的基本组织上海师范大学附属高桥实验中学 凌欢一、设计思路本节课是承接上节课的教学内容，在学生初步认识到细胞是生命体的基本单位等知识基础上，引导学生初步认识人体四种基本组织的形态结构与功能特点及其在器官中的排列顺序，同时能初步学会使用低倍显微镜观察永久装片。在学生对上节课中人体细胞形态多样充满兴趣的心理下，回忆复习科学课程中学习到的显微镜的使用步骤和操作方法，使用显微镜观察人体中不同形态结构的细胞，进一步认识人体内这些不同的细胞群是如何组织起来的，通过观察知道四种基本组织的形态结构并归纳其功能特点，了解组织在器官中的排列顺序，增强动手实验能力和科学探究的技能。二、教学目标（一）知识与技能

2、1、知道四种基本组织的形态结构和功能特点及其在器官中的排列顺序。2、初步学会正确使用显微镜（低倍镜）观察组织切片。（二）过程与方法1、感受使用低倍显微镜观察人体四种组织装片和胃横切面的永久装片，注意人体基本组织的形态结构特点，以及器官中组织的排列顺序。（三）情感态度与价值观1、在观察分析细胞形态结构与功能的关系中，体验生命体形态结构与功能相统一。2通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，体验与他人合作的成功的要素。三、重点和难点（一）教学重点1、低倍显微镜观察的操作方法。2、观察与归纳四种基本组织的形态结构和功能特点。（二）教学难点1、观察与区分四种组织类型。2、胃横切面的观察与胃的组织构成。四

3、、教学准备显微镜、人体组织的永久玻片标本（人血涂片、运动神经纤维切片、骨骼肌切片、胃横切）五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明一、引入复习：人体的结构与功能单位是什么？出示图例，回顾为什么由一个受精卵发育而来的人体，其细胞的形态多样？回答：细胞回答：细胞分裂 细胞生长 细胞分化旧知温故，便于新知的学习二、实验观察四种基本组织1 细胞的结构十分小，要观察它的形态结构我们需要借助哪种仪器？该如何操作？（引导学生复习显微镜的结构和功能。）2 以口腔上皮细胞为例，老师帮助学生辨认细胞和细胞间质，引导学生在观察比较中发现特点。3 指导学生分组进行实验。用显微镜观察三种组织永久装片，仔细观察其细胞

4、形态结构和排列方式，并完成实验报告。（教师巡视）4 指导学生交流观察结果1对显微镜的使用和注意事项进行回忆。集体演示一遍2.学生辨认口腔肺泡上皮细胞的基本组成部分（细胞膜、细胞质、细胞核），并通过细胞所在位置推测其排列特征。3.学生根据实验报告，从细胞的形态和排列方式上着重进行观察，并对每一种组织作好详细的记录。4汇报实验结果培养学生分工协作能力以及生命科学实验技能三、总结四种基本组织的结构特点和功能特点 指导学生根据观察到的结构特点，归纳四种基本组织的功能特点。1.PPT出示肺泡上皮、肾小管上皮、小肠上皮等模式图。提问：这些细胞有什么共同点？（教师引导提示）提问：细胞排列紧密的组织可能具有什

5、么样的功能？（教师提示：生物学形态结构与功能相适应的规律）教师归纳：这样单层或多层，排列紧密，细胞间质较少细胞群叫做上皮组织，覆盖在体表或体内各器官的表面和官腔的内表面，具有保护、分泌、吸收等功能2.PPT出示骨、软骨、脂肪等模式图。提问：这些细胞有什么共同点？（教师引导提示）提问：这样的结构特征可能与什么功能相适应？（教师引导提示）教师归纳：这样排列疏松、细胞间质多的细胞群叫做结缔组织，具有支持、连接、保护、营养等功能3.PPT出示骨骼肌、心肌、平滑肌模式图提问：骨骼肌细胞与心肌细胞有什么共同点？提问：细胞有横纹可能与什么样的功能相适应？（教师提示）教师归纳：这样由肌组织组成，具有收缩和舒张

6、功能的细胞群称作肌组织4.PPT出示神经组织模式图。提问：神经细胞的主要特征是什么？提问：有分支的神经细胞可能起到什么功能？（教师举例引导提示）教师归纳：这样主要由神经细胞及其间质构成，主要分布在脑和脊髓中的组织称作神经组织，主要有接受、整合和传递信息的功能1、 观察并讨论观察、思考并回答：排列紧密、细胞间质少思考并回答：保护观察、思考并回答：排列疏松、细胞间质多思考并回答：支持、连接、保护、营养观察、思考并回答：有横纹思考并回答：收缩和舒张观察、思考并回答：有分支思考并回答：接受、传递信息根据观察到的四大基本组织细胞形态结构特点推测其功能特点四、观察胃壁横切出示胃横切片的显微照片，与刚学的四种基本组织的形态、结构特点来进行对照,指导学生分组讨论从胃的横切看，根据细胞群的结构特点，认识它属于何种组织，分析出胃由哪些组织构成，据此将胃壁分成几层构成，这几层各有什么作用。分组观察、讨论胃横切片，利用前面所获得的四种组织的结构特点和功能特点知识，分析胃由哪些组织构成。应用、巩固新知，为下面的课程埋下伏笔五、小结人体有四大基本组织，他们在我们