角的度量教学设计 (2)

1、王台铺矿小学课堂教学设计集体教学设计二度自我设计学 科数学年 级四年级设计教师教学内容角的度量（一）设计时间设计时间2015.10.12实施时间课前分析学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有关。一部分学生对量角器有初步了解，但在实际中，学生似乎没有度量角的需要，多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。设计理念 新课程标准倡导：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而且，陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”因此，本节课我努力使自己成

2、为学生学习的组织者、引导者、合作者，把课堂还给学生，让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法，形成度量意识，发展学生的空间观念。三维目标1、认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。2、在测量角大小的活动中，培养学生的操作能力和思考能力。3、鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。4、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值，培养学生的应用意识。重点难点重点：认识量角器，会用量角器量角。难点：掌握量角的方法，以及内外圈刻度线的认识，正确读出量角器的度数。教具学具多媒体课件、纸片、剪刀集体教学设计二度自我设计教学流程一、创设情境，揭示课题。（课件

3、出示红领巾图片）同学们，这是什么？你们知道它有哪几个角吗？哪个角最大？哪个角最小？你想知道大角比其它两个小角大多少吗？这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法。二、合作交流，探索新知。1、比较角的大小。（1）、课件出示三组角。首先比较三组角的大小：1、锐角与直角；2、直角与钝角；3、两个角度相近的锐角。（2）、（针对第三组角）这两个角哪个大？怎样比较呢？组织学生用小角去量，发现：这两个角都是小角的3倍多一些。（3）到底谁更大一些呢？你能不能准确地说出第二个角比第一个角大多少呢？2、介绍角的单位。（1）、我们以前量线段时，可以用cm、dm、m等长度单位来度量，大家能不能发明一种合适的量角单位呢？

4、同桌之间互相策划一下好吗？学生讨论交流后，小组汇报并展示成果。（2）、看过大家的发明，都很有创意，根据同学们刚才的讨论，角越小测量的结果越精确，这个角到底有多小呢？现在让电脑来介绍一下：国际上角的度量单位是“度”，用“°”表示，写在数的右上角。规定把圆平均分成360份，其中的一份是1°(展示1°的角)，同学们闭眼想象一下1°的角有多小！（3）、课件演示直角、平角、周角，问学生这时分别是几度呢？板书：直角=90度、平角=180度、周角=360度3、认识量角器。（1）、观察量角器，并相互交流观察的结果。找出中心点、内外刻度、零刻度。然后把自己的发现告诉其他同

5、学们。（2）、认识量角器。多媒体演示：量角器的各部分名称。4、尝试运用量角器量角。（1）、怎样量出A、B的度数呢，请大家动手画一画，并在小组内交流方法。（2）、学生动手操作并讨论，教师巡视。（3）师生小结量角的方法：用量角器量角的步骤：（师边课件演示，边讲解） 集体教学设计二度自我设计教学流程、把量角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合； 即中心点对顶点（重合）。、零度刻度线和角的一条边重合；0刻度线对一边（重合）。、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。度数就看另一边（重合）。（师边说边板书以上口决）也可以说成“点对点，线对边，量角要看另一边”。3

6、、 联系生活，实际应用。1、活动一：量身边的角。（1）、解决课前问题。现在你有办法知道红领巾的大角比小角大多少了吧？学生用量角器解决问题。（2）、学生可以选择身边的角进行测量，如：三角板，桌角2、活动二：量国旗上五星的角。（多媒体上呈现五星红旗）（1）、同学们，这是国旗！你们想研究一下国旗上大小五星的每个角的度数吗？比一比大、小五角形每一个角的度数，你们发现了什么?(学生量一量后，回答：度数相等)（2）、小结：国旗法规定，大、小五角星每个角都是36°，大五角星的边比小五角星的边长得多，为什么角的大小一样呢？学生展开讨论后，达成共识：角的大小与边的长短无关。3、 活动三：生活小常识。（

7、多媒体出示生活中的有关角度图片）（1）、椅子的靠背总是往后倾。用于学习的椅子，一般后倾8度；吃饭的椅子，一般后倾9度；沙发靠背则后倾11度左右。（2）、估一估滑梯与地面所成的角。滑梯的坡度一般都建在40°56°之间，这样比较舒适、安全。（3）、风筝比赛是用同样长的线，比谁的风筝放得高。怎么比高度呢？按国际比赛规则，风筝线长30米，参赛选手将风筝线的一端放在地上，看风筝线和地面所形成的角的大小决定比赛的排名。（4）、估一估楼梯与地面所成的角楼梯与地面所成的角应在26°45°之间，最舒适的坡度应为26°34，分就是比度还小的单位，到了初中我们就会学习这个比度还小的单位分。4、活动四：数学欣赏。多媒体出示各种量角仪器及介绍（浑仪、简仪、六分仪）四、总结提升，接受挑战。1、今天的学习，同学们兴致都很高，那么你们有什么收获?2、收获这么多，敢不敢接受一个挑战？体育课上，我们常常碰到投掷问题。有位同学在体育教师的指导下三次投掷垒球。如图：（多媒体出示图片）以什么角度投得更远一些呢？看谁能挑战成功。作业设计书 面作 业完成课本第25页练一练1、2、4