让语文成为学生成长的心灵鸡汤凌兆小学张燕(小）

1、让语文成为学生成长的心灵鸡汤 浦东新区凌兆小学 张燕（小）当今社会，伴随科技迅猛发展，物质条件日益丰富的同时，物质与精神的失衡，生命意义的缺失，使现代的人陷入了深深的精神迷惘和意义的危机，人们失去了生命的追问和灵魂的根基。是什么地方出了问题？如何解决这个问题？人更多的把目光转向了教育。现实的教育中，知识本位，技术至上，加上政治、经济等外在于教育自身因素的强行介入，使传统教育演化成工具式的教育。教育谋求的是“何以为生”的本领，放弃了“为何而生”的思考，忽略了对学生心灵成长与生命意义的教育，从而培养了大批“技能人”、“经济人”、“政治人”等单面人。 科学的发展推动着人类社会的进步，面对那一幕幕触目

2、惊心的惨剧，面对目前的教育、眼前的学生，我时常思索着这么一个问题：我们的教育使命到底是什么？是要把所有的人都培养成尖端人才，还是要努力让所有的受教育者“学会生存，学会发展”？关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，也是人本化教育的体现。俗话说“文以载道”，语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。语文学科在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。因此，我们上海在全国率先推出“生命教育”，值得赞赏。在既担任着教书又肩负着育人重任的语文教学中，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会珍爱生命。对学生进行珍视生命的教育不仅包括维护自己

3、的生命，还要熟悉与他人相处的法则，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。可见，生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。通过进行生命教育，表达对生命状态的关怀，对生命情调的追求，使人更好地体验和感悟生命的意义，促进肉体生命的强健和精神生命的形成，在激扬生命之力的同时焕发生命之美。 基于这样的一种认识，我也尝试着在新课程语文教学中适时渗透生命教育，想让语文成为学生成长的心灵鸡汤，滋养他们茁壮成长。新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度、价值观作为学生发展最重要的目标列在首位，并明确提出了要培养学生

4、的“科学和人文素养”的课程改革目标。要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的人。我感到在语文教学中有效实施生命教育，关键是要融入，即其教育应当是“随风潜入夜，润物细无声”地融于语言文字的诵读、品味、想象之中，教师有意识，学生有感悟。切忌灌输道理，说教训诫，那样只会引起逆反情绪，收到反教育效果。具体实施方法，举例说明如下：1、品读美文名篇，体悟人生。送小蚂蚁回家是一篇动人的童话故事。故事中，讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。课文围绕“

5、美”这一中心，以生动的语言，拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友间的真情相助，旨在让学生感受到夏夜的景色美，而助人为乐的小动物们的心灵更美。“我们的身边，也有许多需要帮助的人，亲爱的同学们，生活中，你帮助过谁，又受过谁的帮助？”在学完课文后，组织学生联系实际进行说话，进而体会到：人人奉献一点爱，我们的生活将更美好！2、创设两难情境，展开讨论。没有快乐的波斯猫一文，以一只波斯猫寻找快乐为线索，构思了有趣的故事情节。故事中燕子、蜜蜂、小花猫等关于快乐的回答和波斯猫的所思所想形成了鲜明的矛盾冲突，从而引发学生们关于快乐到底在哪里，快乐到底是什么的争论。执教时，我把课堂还给学生，让他们在充分的

6、读的基础上，说说为什么燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫，他们那么辛苦，却感到快乐？而波斯猫天天享受着安逸的生活，什么都拥有了，却感觉不到快乐？两者对比中，学生悟出了“劳动创造快乐”的道理。3、穿透语言文字，亲身体验。 最后的玉米一课描写了一个很棒的玉米从开始的自信得意，到心灰意冷，到悲观失望，到最后的感激知遇，一系列的心情变化，让学生感悟一个道理：如果自己在某一方面表现很棒，但别人一时没有发现你，也不能灰心丧气，因为是金子早晚会发光的。具体教学时，我主要是通过组织学生分角色朗读或表演课本剧等形式，帮助学生真切地体验棒玉米的处境变化，进而感悟。4、关注课堂生成，随机教育。宝镜一课中讲到老婆婆为了感

7、谢“我”的帮助，要送给“我”非常神奇的礼物。其中一件是“宝镜”，它能让你成为学习成绩最好的学生。对于别人赠送的礼物，学生们有不同的看法，特别是“宝镜”，对于学生来说那真是再好不过的礼物了。因此，当小作者将它砸碎时，有不少孩子表示了不理解，认为“我”真傻。此时，不要急于肯定谁对谁错，而是可以组织孩子们开展辩论，亮出自己的观点，在辩驳中提高思想认识。5、点燃激情火焰，理解升华。生死相随的海鸥一课紧紧围绕一个“情”字，既有同伴之间的深厚友情，又有令人震撼的亲情。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！在整个教学过程中，我运用了各种朗读的教学手段，充分发挥了课文的熏陶感染作用，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化：人有情，动物同样也有情。生命的气息来源于大自然，来源于生活，作为教师有责任教会学生每时每刻感受生命的气息。作为一名语文教师，我们既要从教材的实际出发，也要从学生的实际出发，关注每一个生命个体。我们每个人都有责任用精彩的课堂教学吸引学生对语文的热爱，引领学