记叙文开头好的招式

1、记叙文开头好的招式。 一、开门见山式： 文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写老师的眼睛这篇文章时，开头是这么点题写的： 老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中 二、描形绘神式： 文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写向大家介绍我这篇文章时就用了这种写法： 站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的

2、眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子这就是我。 三、暗埋伏笔式： 文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写： 25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。 读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。 四、抒发情感式： 文章开头时作者

3、以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写十七岁的花季时，就成功地运用了这种写法。 十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。 五、欲扬先抑式： 作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写我的

4、父亲一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。 我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。 简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。 六、对比映衬式： 即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写我找到了美一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。 美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的

5、繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。 七、由物及人式： 开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写卖豆腐的小姑娘一文时，开头成功地运用了这种写法。 每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。 八、先闻其声式： 指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事

6、的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写故乡中的杨二媳，红楼梦里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。 “求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。” 这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。 九、设置悬念式： 文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。 有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的： 我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我

7、哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。 十、渲染气氛式： 文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。 有个考生在写我讨厌这种生活这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。 又是一个阴雨连绵的早

8、晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖 1记叙文开头结尾样式的分类 一般式：叶圣陶记金华的两个岩洞。 写景式：孙犁荷花淀 抒情式：郭沫若银杏 议论式：秦牧土地 引用式：曹靖华小米的回忆 总领式：魏味我的老师 倒叙式：鲁迅祝福 设疑式：刑场上的婚礼 设问式：王仲方迎着风浪上 衬托式：袁鹰远方 同样，记叙文的结尾依照常见的样式，可分为：抒情式、议论式、扣题式、呼应式、特写式、寓义式、哲理式、含蓄式等多种样式，并相应举出典型文段。 2记叙文各种

9、描写的分类 记叙文的描写方法常用的有：肖像描写、行为动作描写、语言对话描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写等。这些描写的综合运用，是再现“富有生活情趣的具体事件”的重要手段。为师者，当按不同的描写，分别择录古今中外著名作家经典著作中的名段，以出类拔萃、脍炙人口的名段来感染学生，并引导学生在阅读中领会各种不同的描写方法。没有精段，不足以折服学生的心理；没有足够的精段，不足以扩展学生的视野。这正如孔子说的“登泰山而小天下”，应当给学生高品味、高层次的欣赏内容，提供高水平、高见地的描写手段。 记叙文的结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、 更透彻地理解文章内

10、容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者 的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要 使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到 写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。 （1）自然顺畅的结果交代法 聂华苓的人，又少了一个，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神 态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用 白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女 人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不 加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回

11、味无穷。 （2）画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件 加以评论。谁是最可爱的人一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议 论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士， 他们确实是我们最可爱的人！” 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意 赅，起到画龙点睛的作用。如驿路梨花的末段“我望着这群充满朝气的哈尼 小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话驿路梨花处处开。” （3）含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的故乡的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上的路；其实地上

12、本没有路，走的人多了，也便成了路。” 这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全 文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。 （4）照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭 沫若先生的白鹭一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白 鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比 喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的 特点，赞颂了白鹭的美。 前文提到的谁是最可爱的人的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不 仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了 强烈的感情，增添了文章的感染力。 （5）激励读者的感情抒发法 有些文章结尾既不