记承天寺夜游苏轼！

1、一、说教材：记承天寺夜游选自人教版语文八年级上册第六单元短文两篇其一，本单元着重学习以写景为主的古代优秀名篇。并针对学生对于文言文鉴赏方法知之甚少的情况进行学习，力图对今后的古文鉴赏产生良好的导向作用。本课是苏轼的一篇即兴小品文，写于苏轼被贬黄州期间，仅用84字就创造了一个清冷皎洁的艺术世界。学习本文，要使学生在掌握常用文言词语，并能熟练朗诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想情感。二、教学目标1、能掌握常用文言词语，并能翻译全文。2、通过反复诵读，品味本文优美语言，理解作品意境，体会文中复杂的思想感情。3、感受作者热爱自然、热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境

2、达观处世的从容心态。三、教学重难点教学重点：品味本文优美语言，理解作品意境。教学难点：理解作者丰富微妙的思想感情。有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品:宋苏东坡的记承天夜游和明张岱的湖心亭看雪。梁衡秋月冬雪两轴画学习目标学习目标1、掌握常用文言词语，能理解课文大意。2、通过反复诵读，品味优美语言，理解作品意境。3、感受作者热爱自然、热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。文体资料文体资料即兴小品小品文：散文的一种，由于某些生活中的小品文：散文的一种，由于

3、某些生活中的事（一般是一件）而引发的一些感悟，没事（一般是一件）而引发的一些感悟，没有固定的形式。有固定的形式。作者资料作者资料苏轼（1037-1101），北宋著名文学家、书画家，），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家唐宋八大家” 之一，与其父苏洵，其弟之一，与其父苏洵，其弟苏辙并称苏辙并称“三苏三苏” 。字子瞻，号。字子瞻，号“东坡居东坡居士士”，四川眉山人。，四川眉山人。背景资料背景资料元丰二年（元丰二年（10791079年），苏轼因年），苏轼因“乌台乌台诗案诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。州。背景资料背景资料 （在黄州）他给天下写出了四篇他笔下最精的作

4、品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。单以能写出这些绝世妙文。仇家因羡生妒，把他关入监狱也“不无道理”。林语堂苏东坡传第十六章读读 文文自读自讲给加点字注音给加点字注音解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ）遂（遂（ ）至）至 未寝（未寝（ ）（ ） ji zo xng su q nbi解释下列红色的文言词语解释下列红色的文言词语1、解解衣衣欲欲睡睡2、月色入、月色入户户3、念念无与为乐者无与为乐者4、遂遂 至至承天寺寻张怀民承天寺寻张怀民5、相与步相与步于于中庭中庭6、水中藻荇水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也也7、但但少少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳考虑，想到

5、考虑，想到于是，就于是，就; 到到共同，一起共同，一起; 散步散步原来是原来是交错纵横交错纵横;只是只是;清闲的人清闲的人门，这里指门窗，居室门，这里指门窗，居室脱下，解开；脱下，解开； 打算想要打算想要全文译文全文译文元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以）与我共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹柏呢？只是缺少像我们两个这

6、样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。全文层次全文层次元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念月色入户，欣然起行。念/ /无与为乐者，无与为乐者，遂遂/ /至承天寺至承天寺/ /寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/ /亦未寝，亦未寝，相与相与/ /步于中庭。步于中庭。庭下庭下/ /如积水空明，水中如积水空明，水中/ /藻、荇交横，藻、荇交横，盖盖/ /竹柏影也。竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏? ?但但/ /少闲人如少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。记叙记叙描写描写抒情抒情欣然、孤寂、欣慰欣然、孤寂、欣慰陶醉、赞叹陶醉、赞叹感

7、叹感慨感叹感慨重读经典、朗读突破重读经典、朗读突破读出一点文言的味道读出一点文言的味道读出一点宁静的氛围读出一点宁静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫读出一点复杂的情愫赏赏 景景品味语言、赏析美景品味语言、赏析美景作者夜游承天寺见到了怎样的景致？作者夜游承天寺见到了怎样的景致？（用原文语句回答）（用原文语句回答）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 千古名句千古名句品味语言、赏析美景品味语言、赏析美景第一美：比喻精美、静中寓动第一美：比喻精美、静中寓动第二美：画面纯美、镜头清丽第二美：画面纯美、镜头清丽第三美：一笔两

8、写、状景达情第三美：一笔两写、状景达情第四美：承上启下，引发心声第四美：承上启下，引发心声品品 情情再读文章，读出真情再读文章，读出真情1 1、文中最能代表作者心情的是哪一、文中最能代表作者心情的是哪一句？句？“但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”2 2、文中最能代表作者心情的两个字、文中最能代表作者心情的两个字？“闲人”点睛之笔（中心句）闲人闲人清闲之人清闲之人悠闲之人悠闲之人被贬之人被贬之人被闲置之人被闲置之人= =月下游历的愉快欣喜、漫步的悠闲。怀才不遇、屡次被贬的悲凉孤寂无奈和苦闷。自我嘲讽，自我宽慰的乐观旷达。课堂小结课堂小结一夜一夜 一游一游一境一境 一感一感检测练习检测

9、练习描写月下美景的句子描写月下美景的句子（文中唯一的比喻句）（文中唯一的比喻句）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。影也。本文的点睛之笔（主旨句）（最能体现作本文的点睛之笔（主旨句）（最能体现作者自豪、安慰自己、惆怅悲凉的心境）的者自豪、安慰自己、惆怅悲凉的心境）的句子：句子：但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。感叹知音甚少的句子：感叹知音甚少的句子：念无与为乐者。念无与为乐者。检测练习检测练习体现与好友心有灵犀的句子：体现与好友心有灵犀的句子：怀民亦未寝。怀民亦未寝。体现作者在庭院中漫步的句子：体现作者在庭院中漫步的句子：相与步于中庭。相与步于中庭。表明作者欢喜之情溢于言表的句子表明作者欢喜之情溢于言表的句子是：是：欣然起行。欣然起行。拓展延伸拓展延伸自题金山画像自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。1101年三月，苏轼由虔州出发，经南昌、当涂、金陵，五月抵达真州（今江苏仪征），六月经润州拟到常州居住。自题金山画像是苏轼在真州游金山龙游寺时所作。拓展延伸拓展延伸在苏东坡的一生当中，至少有三分之一的时间是在困顿之中，在贬谪流放之中，在苦难之中度过的。所以要真正的了解苏东坡，必须了解他被贬谪时的生活，了解他被贬谪而