小学语文一年级下册《画家乡》教学建议

1、让“美”在“趣”中汩汩流动人教版小学语文一年级下册画家乡教学建议 教材解读五个活泼可爱的孩子，五幅各具特色的家乡美景，五段优美如画的描述，加之简练的开头与结尾，组成了图文并茂的画家乡一文。课文所带给学生的不仅有家乡景色之秀美，还有语言文字之优美，意在引导学生在赏美景、读美文的过程中学文识字，感受祖国沿海、山区、平原、草原、城市等不同地区独具特色的风光，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。文中语言清新优美，用词形象生动，有许多可借鉴之处。如“那么那么”在文中出现多次：“他画的海那么蓝，那么宽”“他画的山那么高，水那么清”“她画的平原那么平坦，那么宽广”，形象地抓住了大海、山区、平原的特点；“金黄的

2、稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地”等词为我们勾勒出了一幅多姿多彩的农家图；还有“宽宽的街道、高高的楼房、又绿又密”等词语都可为学生的词语积累与运用提供很好的例子。总体建议美是本课最大的特点，景色秀美、语言优美，但对于一年级的孩子来说，活泼有趣的课堂教学形式还是不可或缺的。因此，教师可将整节课放置于“观画展、做评委”这一有趣的情境中，将五幅插图作为画展中的作品，五段课文作为每幅画的解说词，学生则当小评委，通过“赏画、评画、作画”三个版块，达成识字写字、感受美景、表达情感的目标，使整节课景美情真、情趣盎然。具体建议版块一：赏画趣味识字、整体感知秀美风光课伊始，教师以充满激情的语言调动学生的积极性：“同

3、学们，今天，老师收到一封信，美丽的家乡画展中心的叔叔阿姨们举办了一次画展比赛，想请大家去当小评委，大家愿意吗？”在学生好奇心萌动之际，师提出当小评委的两个条件：“要想当好评委，可不是那么容易的事，需要做好两项准备，一是了解有谁参加了画展，画了什么画？二是认会画展解说词里的生字词。”将初读课文的任务巧妙改头换面，目的明确而又使学生兴致盎然。在学生初读课文的基础上，教师进行检查，可分三步进行：（1）有谁参加了画展？画了什么画？（2）学生读每幅画的解说词，正音。出示生词（宽广、平原、赤脚、捡贝壳、又密又绿、鱼虾、城市、楼房、一匹骏马、奔跑）并请学生将词卡贴在图画相应的位置，图文对照，使学生在鲜活具体

4、的情境中初步理解生词。（3）同桌或组内检查生词，凡会者颁发“评委标志”，标志为贝壳、虾、楼房、草原、骏马、脚丫、城市等形状的字卡，其上写本课需会认的12个生字（尽可能一一对应，如贝壳标志上写“贝壳“，骏马标志上写“匹”）。凡发到标志的同学，向大家进行展示并教大家认读，其他同学以自己喜欢的方式表达对生字的理解，如“捡”可做动作、“虾、贝、壳、脚、楼”可结合实物或评委标志，“原、宽、密、奔”等可用找朋友的方式。版块二：评画品评美读，领悟热爱家乡之情初读课文、扫清障碍的任务完成后，请“小评委”们开始工作：对五幅画及解说词进行评选“谁的家乡最美？美在哪儿？”学生汇报时教师酌情引导学生通过找重点词等方式

5、品读课文、领悟情感。如第二自然段学生读后谈“美在哪儿”时，教师重点指导两句话：（1）他画的海那么蓝、那么宽。指导此句时抓住“那么那么”，引领学生通过换词、品读等方式体会大海之蓝、之宽，还可让学生边欣赏大海不同景象边图片用上“那么那么”说说海水、海草、海风、浪花、沙滩、船的样子，既进行了句子练习，又丰厚了对大海的认知。在此基础上，指导学生读出感情来，可通过教师范读、学生试读等，使学生感悟到将“那么”读得重一些、长一些更能突出海之蓝、之宽。（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。教师可故意将句子出示为：船上装了鱼和虾。学生找错后，谈两个句子有什么不同，引导学生抓住“一艘艘、满”体会船的多、鱼虾的多。教师还可

6、引导学生想象：除了鱼和虾，船上还有什么？（贝壳、海螺）教师地讲解“贝”字的结构和由来（“贝”字，上面的框是贝的壳，里面的人是贝的身体。在古代，是以贝为货币的，所以现在有“宝贝”一词，海滩上有捡不完的贝壳，每只贝壳都是宝贝），学生学写“贝”，体会海上特产之丰富。最后可请学生在海浪声的伴奏下感情朗读课文，使学生在朗读中深切感受大海之美。五个结构相同的段落中，教师可酌情指导一两段，其他段简略处理，学生能谈出“美在哪儿”并读出味即可。为了让学生更深入地体会不同地区的美丽，教师要出示不同地区的代表性图片，让学生的感知更全面丰富。另外，教师在指导过程中注意引导学生品味语言，对“又绿又密、高高的楼房、宽宽的街道、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地”“等词语进行积累和迁移。对于此次画展，“评画”的结果肯定不尽相同，每位评委可保留自己的观点，但教师应引导学生体会到不同的地区有不同的美丽。版块三：作画能说会画，图文展现家乡美景美读全文后，请学生结合课文谈对“家乡”的理解，引导学生知道“家乡”就是自己出生、生活的地方。之后，谈自己家乡的美丽，教师要补充相关的有代表性的图片与介绍，让学生对家乡有全面、丰富的认识。请学生画