说说我自己讲课教案

1、 说说我自己口语交际教学设计学习目标：1通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实地介绍自己的相貌、性格特点。2进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。3学会倾听与评价。教学重点：学会在介绍自己的过程中紧紧抓住“特点”。教学准备：教学过程：一、激趣导入，引入新课。师：同学们，这节课我们上口语交际，你知道口语交际是培养什么能力的吗？（说话）说话是一种艺术，虽然我们都能说话，可是说得还不够好，有人说：谁既掌握了丰富的知识，又能言善变，谁就有可能掌控整个世界，我们不必渴求有整个世界，在不久的将来，能有自己的一片蓝天就好。师：现在让我们走进口语交际课堂说说我自己。 要想把自己介绍清

2、楚，我们要说些什么？怎样介绍才好呢？看47页，快速默读并画出语段中对口语交际的要求：二、精读提示，明确要求。1 明确要求：（学生总结）说：外貌、体形特征、爱好、优缺点、说真话。听：注意听，有补充，有评价意见。2 尝试介绍：师：依据语段的提示，你将怎样介绍自己？想一想，试着说一说。其他同学认真听，评一评，看看有什么可以补充的。生：（主动到前面来介绍，其他同学依据介绍给与评价，教师做随机指导和补充。）师：通过刚才的介绍，你们对那位同学的那些介绍有印象？生：（依据记忆说出某位同学的某些特点）师：同学们，我们发现，能给大家留下深刻印象的特征都是同学们鲜明的特征。那再给你一次机会，让你给自己做介绍，你知

3、道该怎样说吗？2 案例示范，介绍自己。师：同学们，是不是很爱看动画片呀，你们精彩的介绍吸引了一位动画观众，他也写了一份自我介绍，他想通过介绍让大家猜猜他是谁？出示 “嗨，大家好！我是青青草原上最聪明的小羊，我俊雅、乐观、善于维持“羊”际关系，每当灰太狼来袭击我们，我都能识破灰太狼的诡计，并出谋划策让大家转危为安，我是羊村的小英雄，但我也爱搞恶作剧，弄得大家对我有些反感。我最爱说的一句话是：灰太狼先生，难道上次的事情你还没受够吗？”你知道他是谁吗？(喜羊羊)师:你们是怎样认出他的？生：他介绍了自己的鲜明的特点。（性格、爱好、语言，优缺点等）师：我们发现，自我介绍不是越长越好，而是抓住特点，体现个

4、性才更好。能通过引用具体的真实的事例来介绍，也会更好地突出人物的特点，让人过目不忘。2 小组活动：先想想，自己外貌上最突出的特点是什么？小组内互相说一说，可以互相提示不足之处，评出小组内的优秀成员，进行口语交际比赛。3小组比赛介绍自己：比赛规则：交际要求： （1）说者要求：具体流畅，口齿清晰，态度大方。 （2）听者要求：认真倾听，评价得当，提出建议。评比标准：师：现在我们可都是评委了，一定要认真听，及时指出每一位选手出现的错误或不合适的语言、动作、神态等，给每位发言的人做出评价。过渡：根据学生评价，颁发最佳语言奖、最佳形象奖、最佳声音奖。留下三名小选手做兴趣小组招生的小评委。四、情境练习，突出

5、特点。假设学校开展了音乐、美术、象棋、舞蹈、足球课外兴趣小组，你需要通过自我介绍才能加入，请任意选择一个小组进行自我介绍。学生以兴趣爱好选择喜欢的兴趣小组做自我推荐介绍，小评委依据自荐选手说的好的吸收为兴趣小组成员，小评委要说出参赛选手成功入选和失败的理由。五、总结评价，布置作业。 作业：假设班级竞选班干部，你任选一个职位做个自荐介绍。六、板书 抓特点 说说我自己 说真话 举例子 说说我自己教学反思 说说我自己这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实地介绍自己的相貌、性格特点；进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间

6、的相互了解；学会倾听与评价的教学目标。在设计这一课时，我主要从以下几方面入手： 1导课引用有口才者皆能成功的社会调查结论，激发出学生对说话的参与兴趣；2 设计层层深入的教学环节，让学生一步步尝试介绍自己，结合课文中对说提示，让学生在说的时候就有目标，不会胡说、乱说。同时出示听的要求，给予说的同学以补充和点评，然后变换介绍自己的情境，既训练了学生的说，也培养了学生听的能力。3 根据学生介绍情况，在学生初次介绍自己时，给学生提供动画人物介绍素材，既活跃学生气氛，又让学生得到启发。以上是我对本课的设计理念，我是第二次讲说说我自己口语交际课，吸取第一次学生介绍方式单一，不能抓住自己的鲜明特点说话的缺陷

7、，我先让学生依据课本提示介绍自己，已达到让听者加深印象的目的，最后让学生发现：这样介绍形式单一，而且学生能记住的特点都是学生鲜明的一面，从而引导学生如何抓自己的特点介绍自己，会给听者留下印象，甚至认出你是谁。这一目标完成很好，在小组赛过后，几乎都知道该怎么说了，而且抢着说话。紧接下来，我设计了兴趣小组招生的介绍情景，兴趣小组自荐介绍，学生把握很好，说话的目的性很强。整个的教学环节，都是以学生为主体，老师引导学生作各种形式介绍，发挥了学生的主体地位，培养了学生的说话能力，听话能力以及总结与概括能力。教学方式没有太多花样，只穿插了喜羊羊的自我介绍环节，设置一次小组交际比赛来活跃课堂气氛，就是一节常态课。整个教学环节，我受到口语的影响，曾经出现三次把“谁”说成“shui”的错误读音，这是不应该的，我今后一定坚持说普通话，让我的课题纯净起来；另外，