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文档简介

1、学习目标学习目标1、把握怀古咏史诗的写作、把握怀古咏史诗的写作思路思路2、理解词人复杂的、理解词人复杂的情感情感，丰富，丰富学生的情感体验。学生的情感体验。中国古代第一全才中国古代第一全才人间不可无一难能有人间不可无一难能有二的旷世奇才二的旷世奇才 林语堂林语堂 苏东坡传苏东坡传念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘淘尽尽 ，千古，千古/ /风风流流人物。故人物。故垒垒西边，人道是西边，人道是，三国，三国/ /周郎周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊，惊涛涛/ /拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山如画，。江山如画，一时一时/ /多少多少豪杰

2、。豪杰。 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/ /初嫁了，初嫁了，雄姿雄姿/ /英发。英发。 羽扇羽扇纶纶巾，谈笑间，巾，谈笑间， 樯樯橹橹/ /灰飞烟灭。故国灰飞烟灭。故国/ /神游，神游， 多情多情/ /应笑应笑我，早生我，早生/ /华华发发。人生如梦，一。人生如梦，一尊尊/ /还还酹酹江月。江月。 激情朗读激情朗读 怀古诗怀古诗 写作思路写作思路： 看看：眼前景眼前景 想想：昔日事昔日事 叹叹：心中情心中情 1 1、本词在上片中，作者、本词在上片中，作者看看到了什么？到了什么？描绘出一幅描绘出一幅怎样的画面？怎样的画面？ 所见所见（赤壁）赤壁） 大江、故垒大江、故垒 乱石、惊涛乱石、惊

3、涛雄伟壮丽雄伟壮丽2、词人由眼前景、词人由眼前景想想到了谁？这个人到了谁？这个人有哪些形象特点？有哪些形象特点？周瑜周瑜：外貌出众：外貌出众 从容潇洒从容潇洒 春风得意春风得意 功业早成功业早成 才华横溢才华横溢 怀古咏史诗多借古抒怀，所以词人怀古咏史诗多借古抒怀，所以词人叹叹道：道：“故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发”，这，这句词抒发了什么感情？句词抒发了什么感情？笑笑 笑笑多情多情 多愁善感多愁善感早生华发早生华发 愁愁 惆怅失意（被排惆怅失意（被排 挤、仕途不平、壮志难酬挤、仕途不平、壮志难酬）合作探究合作探究 如何理解如何理解“人生如梦，人生如梦， 一尊还酹一尊还酹江月江月”这句词？这句词？ 人生如梦，自己一生算得了什么，在千人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。把这杯酒敬给了千古不变的江月。 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的表达了苏轼特有的旷达洒脱旷达洒脱情怀。这真叫情怀。这真叫做做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。豪情长存。 明代洪应明菜根谭中有一副明代洪应明菜根谭中有一

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