谈多媒体在小学英语教学中的应用（王辉）

1、 谈多媒体在小学英语教学中的应用 作者：王辉 性别：女 职称：小教高级 学历：本科 单位：颍泉区姜堂大田小学 【摘要】：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意时间相对较短。针对这一特点，多媒体在小学英语中的应用犹如“雪中送炭”，很好的弥补了传统教学的不足。多媒体作为一种先进的教学手段集图象、声音、文字、动画于一体，让学生从传统的被动接受知识的模式中解放了出来，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的知识生活化，具体化，形象化，从而更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。那么如何让多媒体在小学英语教学中发挥它的最大功效呢？下面我就从运用多媒体，激发学习兴趣，创设真实情

2、境，培养动手能力和学习习惯四个方面，介绍多媒体在小学英语教学中的具体应用。【关键字】：多媒体 小学英语 应用 【正文】 从教英语时间虽然谈不上漫长，但是屈指数来，已有四年之久。其间，我亲眼目睹，亲身体会到校园里多媒体网络短时间内的飞跃。在小学英语教学中，可以利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。这几年，我们可以看到多媒体网络在教育中的地位越来越高，对教育的影响越来越大。但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的，只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体，才能达到事半功倍的效果。下面浅谈一下我在英语教学

3、中的一些体会： 一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性。多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机。例如我在三年级教学字母时，从网上下载了一款字母游戏，这款字母游戏从区分大小写、读音方面进行了精心的设计。学生在写和读通关后，还会

4、有英语字母歌作为通关奖励。学生在玩中学、学中玩，不知不觉枯燥的字母已经被学生掌握。多媒体还提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高.例如：我在设计小学PEP英语Unit 6A At the zoo中，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言

5、环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。二、多媒体的应用可以创设英语交际情景。   语言环境对于学习外语是最重要的，也是我们教学英语最缺乏的资源。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较

6、枯燥的pair work,相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在三年级Family的教学设计中，我用Flash动画做一个Family的场面，先动画示范用英语怎样介绍家庭成员，然后让学生分组模仿爷爷、奶奶等家庭成员进行交际。并让学生进行扩展，展示他们自己家庭的照片，让其他学生模拟如何用英语询问，介绍家庭成员。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。在教学五年级Unit2 Seasons一单元时，我借助多媒体先呈现我们中国最盛大的一个节日Spring Festival，热闹的场面一下子吸引了学生的眼球，因为学生们对这个节日真的是太有话题了，所以上课一开始学生们便立刻投入到了

7、口语交流中。接着我过渡到一句俗语：The best season in a year is spring.从而引出了spring,多媒体呈现温暖的春天，有几只小燕子在呢喃，小桥流水，河边垂柳正在随风起舞，关于春天的描述语在此情此景中可以一一学习，而学生又不会感到枯燥。如果不是借助多媒体，学生又怎能在春天如诗如画的的美景中尽情地show自己的English呢？所以说，多媒体的魅力是任何一种教具都无法比拟的，它给小学英语课堂带来的不仅仅是激发孩子们的学习兴趣，更多的是一种体验，一种在真实的环境中去学习去运用的一种情境。 三多媒体的应用可以培养学生动手能力看到才能想到，想到才能做得更好。多媒体教学方

8、式创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学环境，激发了学生的参与欲望，从而达到快速掌握知识，强化巩固学习效果的目的，这乃是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。我在上PEP Unit 6 A birthday party，用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party,里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片，然后学生在下面自己做。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。教师节前夕，班上一些同学还用电脑或者手绘制做了许多精美的贺卡赠给我，并唱Happy Tea

9、chersDay to you!新年来临之时，他又精心制作了“贺年卡”送给他们的父母、老师和同学。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上了想象的翅膀翱翔，焕发了创新精神和创造力。四多媒体的应用有利培养学生主动学习习惯。以往学生做英语练习的的过程中，很少机会有英语老师在旁边指导，而且大多数家长的英语水平有待学习和提高，所以学生不能立刻得到回应，也不知道自己做的是否正确，从而影响做练习的信心。如我在教学PEP Unit5第一课时的时候提供了以下一些课件。1 界面上先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片，学生点击图片，就会分别弹出单词bus、bik

10、e、jeep、taxi、door、desk、chair,并伴有相应单词的读音，学生可以边点边朗读。2 以上图片像雪片一样纷纷飘落下来，背景声音是单词的读音，要求学生快速点击相应图片，并自动计时记分。3图片和单词分上下两排打乱顺序放着，让学生将单词拖到相应的图片上面，匹配成功系统就会出现一个可爱的小老虎，说“你好棒！”；如果匹配失败，系统会出现一个可爱的小天使，说“再努力哦！”。用这样的练习盘做练习，只要学生一做完，学生就立刻知道自己的掌握程度，从而知道自己的学习困难，方便及时向老师提问及时改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。总之,随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。因此合