谈谈如何转化后进生

1、 谈谈如何转化后进生 在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养距世纪合格建设者和接班人的需要。对于班主任来说，转化后进生是一项繁杂琐碎的工作。就教学实践，谈谈如何转化后进生。一、全面了解后进生这是转化后进生的前提，没有准确全面的了解，就没有有的放矢的教育。不论属于何种类型的后进生，他们都绝非一无是处，他们虽有这样那样的不足和缺点，但也渴望自己能有进步，希望周围的人（尤其是老师）注意和尊重他，这是后进生的“共性”。同时，还要了解后进生的千差万别，即“个性”。一般来说，学习成绩差，纪律观念淡薄，道德行为不良等等这些不一定会全部出现

2、在同一个学生身上，有的学习成绩差，但纪律方面还不错；有的虽自由散漫但道德品质还可以；有的行为不端但头脑灵活等。教师对此应有全面的了解，才能在转化过程中促其扬长避短。另外，对后进生的生活环境也要去了解，包括他的家庭环境和交往环境。有的学生在校内屡犯错误，却在家庭中得到呵护；有的在同学中比较孤独，在家庭也不受欢迎；有的父母离异，得不到很好的管理和爱护。通过对家庭环境的了解，可以把握后进生在家庭的受教育情况及其家庭地位。通常情况下，后进生总是愿意与和他本人基本状况相似的学生交往，从而获得语言上的相互沟通，精神上的彼此安慰，但可能也会有前其他情况，教师通过了解，也可适当借助他人促进转化工作的进行。 二

3、、关爱后进生，帮助他们树立自信心 苏霍姆林斯基说过：“教育学生的全部奥秘就在于热爱学生。”可见，“爱心”才是真正启开和通往学生之路的金钥匙。 小学生、特别是学习有困难的学生往往对老师怀有一种敬而远之，爱而怕之的心理。这些学习有困难的学生思想比较消极，课堂上不能积极的参与到学习中去，课间活动，好学生喜欢为在老师身边谈论，而他们却远远地离开老师。因此，班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门。要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。 例如：六年级学生陶虎，头脑比

4、较聪明，但在前几年，由于懒惰，造成他的成绩较差。教师根据一段时间的观察，发现他的主要问题是由于懒，不爱自己动脑回答问题。作业经常不能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我先找他谈心，告诉他学习的重要性，课堂提问时，我估计他能完整地答出，我就让陶虎利用回答问题的机会在同学面前赢得自尊、自信。活动时间，我用主动参加到陶虎的游戏行列以此来引起其他同学的注意力，增进他的自豪感和自信心。只有情相容融才能心相通，就这样经过一段时间的相处，陶虎上课开始主动举手回答问题，作业能认真完成，学习也进步很快。 以上事例说明，除了智力因素这个原因之外，一般的学生经过努力，成绩应该都会提高的。所以，我们要以爱心去帮

5、助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，同时学习到更多的科学文化知识。 二、重视后进生的爱好，激发他们的兴趣素质教育的一个重要方面就是要求向德、智、体、美、劳全面发展，提高民族素质。而我们所教的每个学生都有自己的特长和爱好，后进生应当然也不例外。许多教师埋怨后进生没有上进心，缺乏进步的追求，这实际是一种误解。从表面看，他们似乎对一切都不在乎，其实，他们同样重视老师给予的评价，只是他们的上进心往往被他们的缺点所掩盖，或被老师所忽视。太多的批评容易伤害他们的积极性，使他们看不到自己的优点和长处，对进步失去信心。作为教师，要善于发现他们的爱好、特长，帮助他们树立自信心，从而激励他们向更高的目标

6、奋进。故教师要避免简单粗暴的教育方法，避免讽刺挖苦而刺伤他们的自尊心。后进生并不是都是那么差，有的虽然学习成绩暂时落后，但在思想品德、劳动意识方面而却有可贵之处；有的虽然纪律差一点，作业有时欠教，却可能是班上的体育健儿或文娱骨干、这都是他们的“闪光”之处，教师切忌只抓其一，不计其余把他们看得一无是处。事实上，后进生在不同程度上都有要求进步的愿望。只是当他们遇到困难时，往往会产生强烈的矛盾，如自尊与自卑，上进心与意志薄弱，实现教师要求与消极应付心理等。可见，后进生更需要老师的理解和爱护，更有必要通过全面评价去激发他们的上进心。如：我班的刘长正同学曾因成绩差，同学们瞧不起，家长也责怪，自尊心受到了

7、严重的伤害，致使刘长正同学一度丧失学习上进的信心和勇气。接班后，我第一个先注意到就是他。一次偶然的机会，我发现他在数学课上绘画，一幅有趣的漫画展示了他绘画的才华，我感到挺高兴，当着同学们的面表扬了他，但也指出了他上数学课作画的错误。当时，他竟感动的流下了眼泪。事后，他不但承认了错误，而且把他画的画全部拿给我看，并要我评价。趁机，我向他提出了两点要求：1、保证在学好各门功课的基础上学绘画。2、组织一个板报小组，由他负责报头设计和内容的编排。这样，不但发挥了他的绘画特长，而且对语文和其他各科都起到了很好的促进作用。经过一段时间的努力，其中考试他的学习成绩明显提高，并的了进步奖。 看来，在班主任的教

8、学工作中，关注后进生的爱好，是激发和调动后进生进步的动力。 三、锻炼后进生的意志，巩固新的行为习惯 后进生的不良行为，总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。所以，要转化后进生，既要控制外部不良诱因，又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等内部因素。当他们改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。 例如：我曾把采购布置教室的物品的任务交给一个犯有小偷小摸 行为而有所悔改的学生，当他如数地把找回的钱和物品交给我时，体验

9、到了班集体对他的高度信任，从而促使他彻底改变旧的卑劣的不良行为。 四、搞好家访，共同转化后进生 俗话说：“父母是孩子的第一任老师”。班主任应搞好后进生的家访工作，经常与家长取得联系，告诉他们学生在校学习情况和思想情况，对后进生的每一分进步都及时报告给家长，同时也了解学生背后的实际情况。这样才有利对后进生进行有的放失的教育。   例如：我班里有一名后进生，他不遵守课堂纪律，可是他热爱劳动，我从他身上表扬和教育为突破口，进行了家访。当着家长的面表扬了学生为班级所做的事情，家长听过孩子的好话也情绪兴奋。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，我便和家长谈了教育孩子遵守纪律情况和督促孩子复习功课的方法，家长很乐意配合教师共同教育好自己的孩子。通过家访，这位后进生彻底的转变了，成为一名优秀的学