质量分析 (2)

1、一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。从我校情况分析来看，理科听力平均分为11.58分，笔试平均分为71.9分，总平均分为83.48分，位居全区第四，与全区最高分差9分；文科听力平均分12.74分，笔试平均分为70.9

2、9分, 总平均分为83.72分，位居全区第四，与全区最高分差6.78分。二、学生答题情况分析（笔试卷）1总分情况（包括各分数段人数、平均分）（理科；最高分110分）各分数段人数统计（非累计数）平均分110-10099-9089-8079-7069-6059-5050分以下71.97人39人68人69人68人41人28人（文科：最高分99分）各分数段人数统计（非累计数）平均分99-9089-8079-7069-6059-5050分以下70.9920人25人32人32人18人12人三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力材料语速较快，次要信息较多，学生易受干扰。总体而言，题目较易、较浅

3、显，听力得分率相对较高。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。2、单项选择：正确率在6-10个左右，文理科在第2、3、6、12、14小题得分率仅在30%到50%之间，由此可见，学生动词词组、名词辨析、情态动词与虚拟语气、同位语从句等方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的筛查力度，并及

4、时归纳总结各种词汇辨析，力求高考少失分。3、完型填空：正确率在10-15个左右，第16、25、26、28、30、35小题失分率高，其实完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的小题可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，得分在30-37.5分的学生较多，仅第40、43、45、52、55小题失分率高，其中43、52、55小题正答率低于30%，可

5、见，尽管我们都进行了专项训练，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。5、阅读表达：此文贴近生活，难度不大，但学生总体得分较差，得分在7分以上的学生极少

6、，4-6分的学生较多，这与学生作答不规范，语言形式错误多有着直接的关系。今后我们要特别把阅读表达训练做为一大重点。6、书面表达：此次发言稿提示简单，给学生发挥的空间较大，学生得分基本在第三档以上，但仍有部分低于10分。主要原因有1）语言表达贫瘠。学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，搭配不当，特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。2）语法错误较多。学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。3）文章无条理，思路不清楚，不够连贯。4）缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型

7、结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀出自己的水平和特色来。 写作的差距让我们意识到，仅对各种文体进行死板的训练是不行的，一定要教会学生英语的五大基本句型，然后才能在使用高级词汇和复杂句式上多下功夫，并鼓励较优秀的学生适当发挥，展示个性。三、下一阶段高三英语教学工作措施1、夯实基础，加强语言积累。继续对词汇的认知进行巩固，主干语法知识训练力求到位，不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建构，做到有重点地系统地训练。记忆背诵的工作应常抓不懈，并且同时注重在一定语境下的灵活运用。只有更多创设情景，通过背诵内化变式训练等一系列语言运用活动，才能有效提高学生的语言运用能力。2、注重阅读，全面

8、提升学生理解能力。每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时讲评，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。3、扎实训练阅读表达和书面表达，培养“亮点”意识。争取多做阅读表达，并从新的高考评分标准方面来规范学生的答题技巧。要求学生每两周至少认认真真写2篇作文，通过修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。尤其要注意引导学生除了把要点说全，把句子写正确，还要尽可能地修饰自己的表达，运用恰当的词或词组，优美的句型结构把句子写生动，使自己的作文亮起来。督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄，并经常对摘抄本回顾复习。4、加