小学语文三年级上册单元整合教学课例《给予树》、《掌声

1、新人教版小学语文三年级上册单元整合教学课例给予树、 掌声教学目标：1. 认识两课中出现的生字，学写生字“予 愿 偿”，其他11个生字自学。正确认读“圣诞节 盼望 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的微笑 兴高采烈 担心 提醒 生气 沉默不语 如愿以偿”2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会金吉亚的善良、富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。3初步感受反问句的表达情感，初步学习用语言、动作、神态等来描写人物的方法。教学重点：有感情朗读课文，体会金吉亚的善良富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：初步感受反问句的表达情感，初步学习用语言、动作、神态等来描写人物的方法。教学准备：预习课文，幻灯片教

2、学时数：一课时教学过程：一、 学习导读。指名朗读，说说，你从导读中了解到了什么？二、 导入新课。我们学习了第29课，可贵的沉默知道了不仅要感恩爱，还要回报爱。 “爱”这个词，我们经常挂在嘴边，那么到底什么是爱呢？通过学习给予树掌声这两个故事，相信同学们会对爱有更深的理解。板书课题，学生书空，指导“予”的书写，强调“掌”不要写得过高。齐读课题。三、 检查预习1出示两组词语认读并理解：第一组：圣诞节 给予树 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的微笑 兴高采烈 如愿以偿 认读，质疑，理解词语，并强调“采”和“彩”，理解“偿”在本词中是实现、满足的意思。第二组：给予 落下了残疾 调来 指名读，齐读。第三组：

3、担心 生气 2这两个词是写什么的？是描写妈妈心情的词。3妈妈担心什么呢？出示句子，进行句式练习。（反问句改为陈述句）4妈妈又为什么生气呢？出示句子，引导学生发现冒号的另一用法（解释说明）。四、读金吉娅的话，体会她的善良、仁爱。1金吉娅是怎样向妈妈解释的呢？指名读第四自然段。2同学们注意看提示语，金吉娅在说话的时候，是怎么说的？声音低、难过。3再次指名读。在评价中，引导学生关注“”的读法和作用。好好揣摩，你不仅听出金吉娅的难过，还能听出什么？指名读，指名说。学生只要说出同情心，善良，即可。4.指名读第五自然段。（1）出示：我 极了。紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，他不但送给我们棒棒糖，还送给我们

4、善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指名读，齐读。（2）能背下来吗？一起背诵最后一段。（3）用“如愿以偿”概括课文的主要内容。转入第二课的学习金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，满足了她的愿望。让我们看到了她的善良、仁爱。而掌声讲述的是发生在同学之间的故事。课文已经预习了。你知道是谁送给谁掌声吗？五、快速默读课文，同学们给予了英子几次掌声？拿笔画出来。读一读。1指名读两个句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2两次掌声表达的意思一样吗？鼓励；赞扬或者喝彩3出示第三自然段，有感情朗读，体会英子的心理变化。

5、抓住“犹豫 “ 慢吞吞”“眼圈红红的”“一摇一晃”等词，体会英子的自卑心理，比较两个“一摇一晃”的不同意思。五、比较掌声前后英子的表现。1 掌声前后的英子一样吗？掌声以前的英子是怎样的？我们来读课文，课文是怎样写的自卑的。指名读课文的一自然段。在读文中，引导体会“总是默默地”“早早地” “又总是最后一个”，体会英子的自卑和孤独。2掌声给了英子极大的鼓励，让她变得开朗自信，我们来看英子是怎样说的。指名读英子的话。六、补充阅读，加深理解我们来看爱的教育中的一个故事卡罗纳的不幸七、自由练笔，升华感情读了这些故事，你觉得爱是什么？八、总结主题，拓展实践爱是宽容，爱是体贴，爱是支持，爱是帮助，爱是理解，爱是鼓励，爱是奉献。爱是一个眼神，一个手势，一个微笑，一句问候，一声喝彩。爱是最美丽的语言。捧起爱的教育吧，它会使我们更懂得爱