金色的脚印 (2)_第1页
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文档简介

1、教学设想府西街小学 任秀娟一、说教材是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七组“人与动物和谐相处”的最后一篇课文。这是一篇略读课文，讲述了人与动物之间的传奇故事。以主人公正太郎的观察视角为明线，用老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计救小狐狸和老狐狸入“虎穴”做窝、喂养、营救小狐狸两个具体事例体现了动物之间生死相依的浓浓亲情。同时，以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。二、说学习目标1、知识与能力（1）、读读记记“缘故、黯淡、知觉、直勾勾”等词。（2）、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。（3）、有感情地朗读课文2、过程与方法借助

2、阅读提示检查预习、整体感知课文内容。抓住重点问题，阅读关键句段，再自主合作交流、补充资料、感情朗读。3、情感态度价值观体会狐狸一家以及它们与正太郎之间的感情，懂得人与动物要和谐相处。三、说学习重难点重点：了解故事内容，明白动物也有亲情,也有伟大的爱,懂得人与动物要和谐相处。难点：理解文章结尾及题目的含义.。四.、说教法学法 教法：:引导质疑启发点拨指导朗读拓展体验 学法:：读题质疑合作交流感悟朗读再读再悟五|、说教学过程1、揭题质疑抓住“脚印”引导学生扩词，再补充课题，为质疑课题做准备,也为重点问题“为什么说脚印是金色的”的理解交流做铺垫。2、预习检测（1）、我能读准。抓住易错的多音字进行点拨

3、，让学生不仅知道字音，还了解字义，,并且做到当场考查，训练学生的记忆力，养成良好的学习习惯。（2）、我能积累。学生已是六年级，不光是检查词语的认读，更重要的是引导学生主动去关注词语、积累词语、识记词语。（3）、交流解决阅读提示中的问题。引导学生养成良好的预习习惯，掌握预习的方法，同时还可以检查学生对课文内容的整体把握。 3、感悟交流、朗读延伸抓住核心问题牵一发而动全身，遵循学生的认知规律来组织教学。抓住课始提出的难点问题“为什么说脚印是金色的”进行学习，先引导学生自读最后一段做表面理解。再引导学生做深入的学习：抓住相应的段落圈画关键词句，批注感悟体会，读出相应的情感，有了自己的体验后进行小组交流，再在全班交流，交流中适时指导朗读。在学生有了深入的感悟后，创设情境感情朗读最后一段，在读中加深体会。接着，拓展阅读类似的故事，欣赏图片，让学生交流此时的感受，使他们对课文主题的认识得到升华，同时又训练了语言表达。然后带着新的感悟再次感情朗读最后一段。最后，回归课题“金色的脚印”，小结并号召学生们行动起来留下自己金色的脚印。 4、作业布置1、搜集人与动物和谐相处的故事。2、捕捉文章中的空白点进行小练笔。如，正太郎与狐狸一家是怎样依依惜别的？狐狸一家回到密林后会发生什么？这样体现“读写

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