阅读与写作同等重要

1、阅读与写作同等重要在名著红楼梦中有一个非常有名的“香菱学诗”的情节。“香菱道：我只爱陆放翁的：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。黛玉道：断不可看这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱；一入了这个格局，再学不出来的。你只真心听我说，你若真心要学，我这里有王摩诘全集你且把他的五言律一百首细心揣摩熟透了，然后再读老杜的一二百首七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首；肚子里先有了这三个人做了底子，然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看，你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年功夫，不愁不是诗翁了。香菱听了，笑道：既这样，好姑娘，你就把书给我拿出来，我带回去，夜里念几首也是好的。黛玉听说，便

2、命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，道：你只看有红圈的，都是我选的，有一首，念一首；不明白的，问你姑娘；或者遇见我，我讲与你就是了。”这个故事讲了一个最浅显的写作道理，那就是写作和阅读是密不可分的。没有一定的阅读量，就不会有过硬的基础知识；没有足够的阅读量，就难以写出优秀的作文。“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”这正是阅读与写作关系的最鲜明写照。下面就阅读和写作的关系谈谈我的几点看法。（一）阅读含义的理解在教学大纲上，它明确规定了语文的任务是“听、说、读、写”，这个规定非常明确，但也非常笼统，“听、说、读、写”之间倒底应怎样的一种关系呢？如何在能在语文教学中

3、锻练和培养学生的语文能力呢？我觉得，语文的学习就是阅读与写作两个方面，而阅读是语文学习的基础，写作是阅读能力的一个外在的体现。著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。”在提倡素质教育的今天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常。  同时，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有很大的帮助。传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活作者文本读

4、者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情感只能为情感所了解。”说的就是这个问题，所以阅读是一次思维与情感的过程。  （二）阅读的主要目的 不少教师和学生认为，阅读就是为扩充知识量，增加自己的知识储备，书读得越多就越好，其实

5、这样的理解是片面的，狭隘的，这可能导致学生只是为了读书而读书，这确实有这一方面的作用，但这决不是阅读的主要目的，朱熹说过：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到，心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫朗诵读，决不能记，记亦不能久也。”读书要动脑，就要善于思考，现代社会，阅读的主要目的是为了获取信息和知识，发展智力，充实精神，领悟作品的内涵，获得对自然，对社会，对人生有益的启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 世上的作品大致可分为两类，一类是表达理论、知识的理性文章，一类是抒发情感、描绘形象的感性文章。因此在阅读这些作品的时候，不仅能积累语

6、文所必须的一些知识，如字词，文学常识，名言名句等，更主要通过了理性和情感的融入后的阅读，对阅读者的思维和情感都应是一次砥砺和提高。所以我认为，阅读量多了、深入了，就能够积累思维和情感的广度和深度，就能够提高阅读者的情感体验和思维能力，从而才真正达到阅读的目的。  （三）阅读的一些方法 知道了阅读的主要目的，主要作用后，究竟应该怎样做才能做到真正的阅读呢？怎样才能达到积累知识，加强情感思维的训练呢？可以让学生充分阅读，在阅读中，品味、揣摩、积累、培养情感，逐步学会阅读鉴赏，发表自己的独特见解，在阅读中逐步学会情感的抒发和思维深入。 1、高中的语文阅读，最主要的任务是在语文课堂

7、上，因为很多学生虽然知道语文学习应该阅读，但大部分学生不知道应该怎样阅读，所以教师应抓住课堂这一有利途径来帮助学生解读什么是真正的阅读，怎样进行阅读，这就需要教师在充分利用语文课本，在讲授课文的时候，教会学生在课文学习学会分析思考，有自己的见解，有自己的看法，教师首先要对课文有深入的分析研讨，要全面深入的把握课文，然后再根据阅读训练的要求，进行合理的准确的设题，争取让学生在分析思考教师所设的题目当中，培养起他们的阅读的能力，学会培养情感，提高思维能力。  2、学生的阅读量仅仅局限于课本的内容是完全不够，因此，还需要扩大学生的课外阅读量，教师需要向学生推荐课外的读物，指导学生扩大阅读范

8、围，对于这些课外的读物，要让学生写自己的感受，因此写读后感便是一个最简捷最有效的途径，写读后感，不仅可以帮助学生记录读物的主要内容，同时也能写出学生对作品的认识，理解，加深对作品的主题、内容、艺术的理解和体味，使学生对文章作品理解得更为深刻透彻，受到更大的教育，同进也能够提供丰富词汇的积累和生活的素材，提高学生的思想认识水平和思考辨别能力。 3、阅读后相互讨论，分析文章的内容，互相交流，共同促进。把自己对文章的看法，见解表达出来，与其他同学的观点，看法进行碰撞，能够使学生对作品的内涵、艺术有更深更广的认识和理解，课本中的范文，课外读物中好的作品，都可以采取这种方式，所以我每两周开一次

9、读书讨论会，或我给学生推荐一些作品，或学生自己阅读一些作品，然后在讨论会上进行交流，我觉得这样做也能扩大学生的阅读量，同时也能有利于学生提高思维能力和情感水准。4、做好读书笔记，形成自己的知识库。养成良好的做读书笔记的习惯，非常有利于学生语文知识的积累，提高学生的思辨能力。让他们随时随地进行这一项练习，聚沙成塔，集腋成裘，久而久之，就能形成良好的阅读学习习惯。做读书笔记主要有两种方法：一、摘要法，读一篇文章，要边读边想边记，读后把内容简明扼要地概括出来，这实际上也是锻练学生的一些能力，如概括、理解、分析把握中心的能力等。二是摘抄法，阅读作品时，把一些优美的词语，有意义的句子，精辟的片段，以及与

10、自己生活学习思考有密切关系的内容摘抄下来不，记在笔记本上，以后随时随地的翻阅，就能为后来的学习、阅读、写作积累了一定的素材。 （四）阅读与写作之间的关系。对于阅读与写作的关系，全日制义务教育语文课程标准分别对“阅读”和“写作”的教学内容与要求做出详细的说明，并把这两个方面放在最重要的位置，可见读与写在语文教学中是具有同等的意义的教学的两个方面。我们要正确并充分地认识二者之间的关系：1、阅读可以帮助学生丰富基础词汇，提高语言表达能力。编入语文课本中的很多课文都是名家名作，在教师指导下科学、有效地阅读，学生可以学习和丰富词汇，知晓各种句式，掌握规范化的语言，提高运用语言的能力和技巧水平。2、阅读可

11、以帮助学生丰富写作材料，解决写作内容问题。课文中的素材是丰富多彩的：按内容可分为写人、记事、绘事、状物、描写等不同类别的素材；按形式可分为文字素材（含词语、句子、段落和全文素材）、音像素材和实体素材。不查阅资料而能看书立说者，匪夷所思。万斯同说：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”在当今信息爆炸的时代，想要“尽读天下之书，尽通古今之事”是难以做到的，但是写作一定要从阅读中吸收丰富多彩的营养，却是至理。3、阅读可以帮助学生开阔写作思路，激起学生表达文思。陆机说过：“伫中区以玄览，颐情志于典坟。”实践证明，观察万物和研读经典都

12、可以引起文思，最通俗的例文是写心得笔记。4、阅读可以帮助学生感悟写作规律，学习借鉴写作方法。唐彪说过：“多读乃借人之功夫。”这里的“功夫”就是指别人的写作方法。教学实践证明，学生书读多了，耳濡目染，便会懂得文章做法。（五）高中语文教学中如何阅读与写作结合起来高中阶段的语文学习，除了训练能力以适应高考的要求之外，我想应该把阅读训练就在第一位，以阅读来带动写作。  1、高一学年，首先，在高一阶段的主要任务，应该是让学生明确阅读的方法，教师在讲授课文时训练阅读方法，主要是培养情感和思维，然后，再扩充学生的课外阅读量，指导学生阅读，积累并逐步提高。同时写作的一些理论方法要求，也要在训练中融入

13、到阅读和写作当中去，让学生了解和掌握写作理论，并熟悉各种文体的要求的写法。高中学年的训练重点应该是阅读量，增加学生的知识和能力储备，提高情感和认知水平，为以后的写作专项训练打下良好的基础。  2、高二学年，这一阶段的主要任务是继续阅读方面的训练，这时的阅读训练应该向深度和广度纵横两个方面发展，而这时的写作训练应是在高一理论和方法的基础上进行深入的练习，我认为，高二学年的写作训练应是不拘于时，不拘于地，不限内容，不限字数，不限文体的一种训练，是学生随意的写，随时的交或改，学生想怎样写，就怎样写，自由发挥，形式可以多样，随笔、日记、读后感等，主要应该培养学生写作的热情和兴趣，消除他们写作的畏惧心理，学生只要有了写作的热情和兴趣，那么写作文，就不应再是一难题了。  3、高三学年，这一阶段，应是阅读与写作齐头并进的训练，阅读上，从阅读的方法进行训练，从阅读的深度和广度进行扩展，同时，作文训练，在阅读能力有了一定的提高之后，储备达到了一定的程度时，要进行深入的作文训练，主要应训练学生写作的深度和广度，同时要训练学生创作应时作文和临场作文的能力，以适应高考作文的