陈阳雨点教案4

1、雨点第二课时教学设计（ 第四稿）明光市工人子弟小学 陈 阳教材分析：雨点是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。雨点位于四篇课文中的第二课，上承春笋，下接小池塘春到梅花山，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词

2、语“睡觉“、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。3读懂课文，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发观察自然的兴趣。4. 积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。教学重难点：1. 正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。2学会本课9个生字，能正确、美观地书写生字，并理解由生字组成的词语“睡觉“、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。教学课时：两课时教具准备：多媒体课件第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读懂课文，了解雨点落进的四个地方。2学会本课“进、觉、散、步、跑、跃”六个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语“睡觉

3、“、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。教学重难点：学会本课“进、觉、散、步、跑、跃”六个生字，并能正确美观地书写。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1谜语导入。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。2学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。三、指导写字1出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2根据字形指导学生写字。3. 教师范写。4. 学生描红，教师反馈。 第二课时教学目标：1学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”，并能正确、美观地书写。 2有感情地朗读课

4、文和背诵课文。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发观察自然的兴趣。4.用“雨点落进 ，在 。”句式仿写课文，来培养语言表达能力、创作想象能力。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：用“雨点落进 ，在 。”句式仿写课文，来培养语言表达能力、创作想象能力。教学过程：一、情趣导入1小朋友们，上节课我们认识了可爱的小雨点，听，小雨点来和你们打招呼了，那我们一起也跟它打个招呼吧！ （幻灯片出示课题2.雨点）2小雨点听到你们热情的呼唤可开心了，今天这节课，小雨点要带我们一起去快乐地旅行呢！快看，小雨点急着挣脱云朵妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！谁来读读这些词语，

5、帮助他们降落？（幻灯片出示词语：落进，睡觉，小溪，散步，奔跑，海洋，跳跃）3小朋友们读的真好呀，真是乐于助人的孩子。雨点宝宝在大家的帮忙下都降落了，聪明的小朋友，你们还记得小雨点降落到哪了吗？你们能完成这个填空吗？（幻灯片出示：雨点落进（ ）落进（ ）落进（ ）落进（ ）。）4听，小雨点沙沙地下起来了（播放下雨音乐），现在让我们一起走进小雨点的世界。请小朋友们闭上眼睛，现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵，云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！我们用力太大，云朵没托住我们，我们在慢慢往下落，慢慢往下落【设计意图：开头复习字词，回顾课文内容。播放歌曲，创设美的意境，

6、把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。】二、美读品味1、指导朗读第一句。(1)小雨点们快睁开眼吧，瞧，雨点宝宝带我们一起落到了池塘上方。那小池塘到底是什么样子的呢？有没有小雨点去过小池塘，来为我们介绍一下你见过的小池塘吧！（学生畅谈）那我们就一起跟着这位小雨点去小池塘边看看吧！（放池塘的幻灯片）(2)瞧，池塘里的水看上去几乎都不在流动，非常平静。落进这平静的小池塘（老师用手势表示 平静的水面），你最想干什么？（忍不住想睡觉）(3)是啊，小池塘平静的就像我们睡的床

7、一样，难怪我们的雨点宝宝落进池塘里都想美美地睡上一觉呢！（幻灯片出示：睡觉）谁来读一读？（幻灯片出示：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。）睡觉时可要保持安静哦，睡觉我们应该怎样来表演，谁再来读一读？（学生表演）(4)全班齐读。2指导朗读第二句(1)雨点宝宝饱饱地睡了一觉，接着又要去哪呢？（小溪）那你们见过小溪吗？小溪是什么样子呢？在你眼中小溪的水和池塘的水有什么区别呢？听完了这些小雨点的描述你们想不想亲眼见一见小溪呢？那我们现在就去看看吧！（放小溪的幻灯片）(2)小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流得稍微快了一点咯，于是，雨点宝宝在小溪里情不自禁地干什么了？（幻灯片出示：散步）(3)小雨点们，你

8、和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演下散步？（学生表演）哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）说得真好，你能把这种开心快乐的心情读出来吗？（学生表演）(4)男生齐读。3指导朗读第三句(1)雨点宝宝还落进了哪里？（江河）那有没有小雨点去过江河边，见过江河呢？没见过没关系，那现在就要睁大我们的眼睛了，因为雨点宝宝就要带我们一起去那玩玩了，快看，我们来到了江河边。（放江河的幻灯片）(2)亲爱的小雨点们来到江河你有没有发现江河的水和小溪的水有什么不一样？看谁火眼金睛能找出他们的区别。是啊，江河和小溪的水不一样！江河比小溪夸大很多，而且水流得很急，不像小溪水流得缓缓的。那调

9、皮的雨点宝宝在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（幻灯片出示：奔跑）(3)雨点宝宝随着江河水奔跑向前了，谁来做奔跑的小雨点？（学生表演）(4)女生齐读。4指导朗读第四句（1）奔腾向前的江河最后都流进了海洋里，那有没有小雨点以前去过大海边玩耍呢？大海是什么样子呢？（学生畅言）那大海是不是像这些小雨点说的那样呢？让我们一起去大海里找找答案吧！（放大海视频）原来大海真是这样，波浪翻滚，那雨点宝宝在这样的海洋里，他会干嘛呢？让我们用最有气势的声音响亮的说出来，谁来试一试？（幻灯片出示：跳跃）瞧，我们的雨点宝宝在大海里-跳跃（2）现在你们都是快乐的小雨点，谁来读好这句话啊？请这个小雨点，指名读，所有

10、的小雨点，一起来。（学生表演）（3）小雨点们你们把这句话读的真美，那你们现在和雨点宝宝是好朋友了吗？那老师想考考大家你们知道雨点宝宝是什么做成的吗？（水）看来你们真成为好朋友了,那你们知道三滴雨点落进汉字里就变成了什么吗？(三点水),那你们能找出这句话里哪些字带有三点水的吗?（落、海、洋）（4）教学“落”、“海”、“洋”。读准字音，学生朗读。分析字形，指导书写。教师范写，学生书空。学生描红，教师指导。反馈学生书写，指导写字。【设计意图:朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让学生以旅游

11、者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；表演读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。另外，随文识字，将相关的汉字一起放在文中教学，有利于学生记忆】5小结 小雨点们，读了课文，你知道为什么雨点宝宝在不同的地方就会做不同的事情呢？（因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样）你们真是会读书的孩子。池塘里的水很平静（手势表示），雨点宝宝就（生：睡觉）。小溪里的水缓缓流动（手势表示），雨点宝宝就（生：散步），江河里的水奔跑向前（手势表示），于是雨点宝宝就（生：奔跑），海洋里一浪更比一浪高（手势表示），雨点宝宝在浪尖上（生：跳跃），多开心呀！让我们一起变成小雨点，带着动作去开心地旅

12、行吧！（学生齐读课文并表演）【设计意图:总结课文内容，拓展学生的思维，启发学生思考，让学生对课文有个整体的把握，另外表演式的朗读让学生兴趣大增，培养学生的表演能力，为下面的背诵课文埋下伏笔】6及时反馈，背诵课文刚才我们跟随着雨点宝宝一起去快乐地游玩了一番，那谁已经把这次愉快的旅行牢牢地记在脑海里了呢？小雨点们我们可以看着黑板的板书，尝试着看看自己能不能背诵出来。【设计意图:及时了解学生的学习情况，让学生在轻松愉快的环境中将课文朗读成诵】四、拓展延伸小雨点从空中落下来，它不光落在了这些地方，还落到了其它许多地方，现在我们也是一颗快乐的小雨点，瞧，小雨点落在荷叶上，在荷叶上跳舞。小雨点落在树林里，在树林里唱歌。小雨点们，你还想落到哪里去？你能用这样的句式来说话吗？出示：雨点落在 上，在 。 雨点落在 里，在 。【设计意图：遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。进而培养学生的语言表达能力和创作想象能力。】 五、布置作业 雨点宝宝还会去