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文档简介

1、雪地里的小画家教案设计 一学年一、 字谜引入师：上课前，老师给大家带来了一则谜语，看看谁能猜出来？（课件出示谜语：一块豆腐切四块，放在锅里盖上盖儿？打一字）学生猜（大屏幕出示：“画”字）师：谁能给它组个词？当学生说到“画家”时，师追问：什么样的人才能称为“画家”呢？（对，画画很出色的人就是画家。）师：这节课我们就来认识一群雪地里的小画家。（板书课题，齐读课题）看到课题，你们都想知道些什么？带着这些问题，我们一起走进课文。二、 新授1、 师范读师：老师先来范读课文，请同学们用小手指着，注意听准字音。2、 生自读师：这么好听的儿歌，你们想来读一读吗？一会儿就请同学们自己读文，遇到圈出的生字借助拼音

2、多读几遍。3、 生开火车读师：现在老师要检查一下你们的课文读得怎么样？（开火车读，每人读一行。）4、 读词师：同学们看，儿歌中的词宝宝跳到老师手里来了，这回你们还能认识它们吗？开火车读词（读词时就讲“参”的另外一个读音，并用参加说一句话。再讲“一群”，课件出示一只小狗，师：同学们看，一只小狗能说是一群吗？课件出示多只小狗，师：像这样有很多只小狗，才能说是“一群”课文中说来了一群小画家，都有谁呀？“一群”除了用于动物，还用于人，比如：一群男同学。）师小结5、 读字师：老师现在要提高难度了，你们愿意迎难而上吗？这回，老师手里只剩字宝宝了，你们还能认识吗？开火车读字（重点讲“雪”、“鸡”“鸭”）6、

3、 游戏师：同学们认识了这么多字宝宝，咱们和字宝宝们玩个游戏怎么样。（大屏幕出生字，学生快速从字卡里找出这个字，并大声读出来。）7、 读文师：同学们不但读得准，找得更快，现在咱们就把字宝宝送回到课文中，相信你的课文会读得更准确，更通顺。（大屏幕出示前三句：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。）师：谁来读一读？（师描述:同学们想象一下，在冬天的早晨，当我们一打开门，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你会情不自禁发出怎样的感叹？）师:同学们看，这个符号（感叹号变红）你们认识吗？（有感叹号的句子就叫感叹句。感叹号在句子中表达强烈的感情。一夜之间，世界全白了，小动物们又惊奇又高兴）师

4、：一群小画家都有谁呀？生说，师课件出示师：它们都画了什么呀？生说，师课件出示。师：看，它们画的图案好看吗？那我们就来美美地读一读这句话（课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）（课件再出现填空形式）师：这回你还能再美美地读一读吗？课件出示：（ ）画（ ）师：你们还知道哪个小画家能画什么（小猪画剪刀）（课件完整出示5个分句）师：哟，你们也能创编小儿歌了，再来美美地读一读吧师：这些漂亮的图画是怎么画出来的呢？（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）师：青蛙为什么没参加？（课件出这句话，问号变红。）生说（课件出示最后一句话）师：像这样，自己问自己答的句子叫设问句，注意问号要读出疑问的语气，声调上扬。这样能引起读者的注意和思考。师:除了青蛙，你们知道还有哪些小动物也冬眠？（课件演示）三 课堂小

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