音乐有效学业评价（命好题）-曹丽影

1、教师培训“有效学业评价”（命好题）专题培训界师附小 曹丽影 2011.8四个专题：一、音乐学业评价的认识二、音乐素质评价三、过程评价四、学业评价形式专题一 音乐学业评价的形式话题一 评价是一种需要话题二 评价是一种情怀话题三 评价是一门艺术 话题一 评价是一种需要问题一 学业评价的改革进程1、教师一支笔，定下ABC大家较熟悉的评价 无考核评价、唱歌评价、视唱评价 吹奏评价、试卷评价2、多方齐参与，评价更合理变化：渠道增多了，内容丰满了，领域拓宽了新学业评价变化：a、学生变成了评价的主体 b、家长变成了评价的参与者 c、借鉴了社会其他人士的评价 d、教师不再是评价的主宰着 话题一话题一 评价是一

2、种需要评价是一种需要问题2 学业评价的新理念 （1）学业评价立足发展 （2）学业评价注重过程 （3）学业评价提倡多元话题一话题一 评价是一种需要评价是一种需要问题3 学业评价的基本原则 （1）导向性原则 （2）科学性原则 （3）整体性原则 （4）可操作性原则话题二话题二 评价是一种情怀评价是一种情怀问题1 学业评价关注内心情感 （情感关注的体现）问题2 学业评价关注师生沟通 （1）互动中沟通 （2）探究中沟通 （3）实践中沟通 （4）情感交流中沟通问题3 学业评价关注教师成长话题三话题三 评价是一门艺术评价是一门艺术问题1 评价的常用技巧 1、分层评价技巧 2、延缓评价技巧 3、语言评价技巧

3、4、情景评价技巧 5、过程评价技巧 6、代表作评价技巧话题三话题三 评价是一门艺术评价是一门艺术问题2 教师的评价艺术 1、善于因势利导 2、善于随机应变 3、善于对症下药 4、善于掌握分寸问题3 艺术的评价手段 1、幽默式评价 2、触摸式评价 3、无声评价专题二 音乐素质评价话题一 音乐感受与鉴赏话题二 音乐表现话题三 音乐创造的评价话题四 音乐与相关文化话题一话题一 音乐感受与鉴赏音乐感受与鉴赏问题一 音乐感受的与众不同1、教师教学观念和模式的转变（1）改变教师观念，摒弃课堂主宰，还学生自主学习的空间。（2）改变欣赏模式，鼓励自由欣赏，给学生以充足的听觉冲击。（3）改变赏析要求，关注个体差

4、异，给不同的学生配置不同的教学目标。2、激发学生独特见解与感受音乐描述的五种方法: （1）画面描述法 （2）故事描述法 （3）情绪描述法 （4）演奏描述法 （5）动作描述法话题一话题一 音乐感受与鉴赏音乐感受与鉴赏问题2 音乐表现要素1、对自然界和生活中的各种声音的感受与体验2、对人声和乐器声的感受与听辨（童声、女声、男声）、（常见民族乐器和西洋乐器）、3、对音乐要素的聆听与体验（力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）4、对音乐结构的感知问题3 音乐情绪的理解 （1）色彩表现法 （2）动作表现法 （3）声音对比表现法 （4）乐器音色表现法话题二话题二 音乐表现音乐表现问题1 演唱评价尝试： 1

5、、歌唱天赋 2、歌唱素质 3、歌唱表现问题2 演奏评价尝试： 1、自主探究评价 2、游戏演奏评价 3、体验合作评价话题二话题二 音乐表现音乐表现问题3 综合性艺术表演评价尝试： 1、课堂音乐活动评价 2、主题音乐活动评价 3、情景音乐活动评价 4、表演个体的评价问题4 识读乐谱评价方式： 1、模唱法 2、接龙法 3、借助乐器 4、律动法 5、游戏法 6、手势法 7、划旋律线法话题三话题三 音乐创造的评价音乐创造的评价问题1 探索音响与音乐 主要看： 态度是否积极 方式是否独特问题2 即兴创造活动 1、综合性艺术表演 2、音乐创编问题3 运用音乐材料创作音乐 1、节奏或节奏短句的创作 2、旋律或旋律短句的创作 3、为歌曲选编前奏、间奏 4、记录声音、情绪或旋律话题四话题四 音乐与相关文化音乐与相关文化问题1 音乐与社会生活问题2 音乐与姊妹艺术问题3 音乐与艺术之外的其他学科请您完