合作学习读书笔记

1、精选优质文档-倾情为你奉上小组合作学习原理与策略读书笔记这段时间我研读了由北京学苑出版社出版，王坦著的小组合作学习原理与策略，作者在合作学习领域的研究很有深度，给我很大的启示，对我的教学有很大的帮助，下面我就谈一下我学习的一些收获。1、小组合作学习建设小组合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。目前的小组合作学习活动其主要取向大致可以归结为四种：即师生互动、生生互动、师师互动和全员互动。小组合作学习方法主要有以下几种：学生小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、小组辅助个人法、合作性读写一体化法、切块拼接、共学式、小组

2、调查等。（1）异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别、是否住校等方面的差异，本着同组异质 异组同质的原则，将本班的学生组成11个学习小组，使各组之间达到相对平衡。（2）集体原则本班实行小组制,每组基准分100分,小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。（3）建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心

3、理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。（4）小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组5-6人（特殊情况可减少）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。一个小组从组建到能够成功地运作，都要经历一个“生命周期”，包括逐步形成阶段、“兴风作浪”阶段、日趋规范阶段和正常运作阶段。随着小组合作学习小组的成熟，达到一种“自主自治”的高水平。这时，小组的工作效率非常高。杜朗口中学的自主学习三大模块：预习、展示、反馈，之

4、所以很成功，是因为他的小组建设已经达到了非常成熟的阶段。反观杜朗口中学课堂改革的历程可以看出，他也经过了这一个“生命周期”：从顶住重重压力到取得辉煌，历经了几年的时间。 只要我们不放弃，在点点滴滴中学习小组合作学习教学的技能，并对学生加以培训，我们就一定能取得成功。2、学习小组的规范（1）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在小组合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样

5、作用，做好示范。组织组员开展课内外的小组合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。组织小组小组合作学习活动的快速、有序开展。小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。（2）小组合作学习要求组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。遵守课堂纪律。组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。3、小组评价制定出一系列评价标准，各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。下周归0，从新计算。学校每一个教学月汇总一次。下个教学月归0,从新计算。每个教学月学校将评出优