高一物理教案

1、2.6 电阻定律【教材分析】电阻定律是人教版高中物理（新课程.选修3-1）第二章第六节的内容。电阻跟导体的材料、横截面积、长度间的关系，初中已定性地讲过，这节课，我们采用探究，控制变量的方法，通过学生分组实验，得出电阻定律。为了便于学生操作，将课本上的演示实验改为分组实验，让学生分为三个大组十二个小组，分别探究不同的方面，在老师的引导下，学生自己设计实验、得出结论，充分体现学生的主体地位。【教学目标】一、 知识目标：1、 通过实验探究导体电阻与决定因素的关系得出电阻定律，并总结表达式。2、 能叙述电阻率的意义，了解电阻率和温度的变化关系。3、 能利用电阻定律进行相关问题的分析与计算。二、 能力

2、目标：1、 会运用控制变量法设计实验并熟练使用滑动电阻器、电流表、电压表等常用电学实验器材，培养实验设计和实验操作能力。2、 通过分析、处理实验数据培养获取知识的能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。三、 情感和价值观1、 学生通过实验探究，培养热爱科学、探索未知的积极情感。2、 学生通过分组讨论、实验，培养团结协作精神。3、 培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质【教学重点】1、 电阻定律的探究及得出电阻率2、 电阻率的理解【教学难点】电阻率的理解【教学方法】实验探究法、分析法、分组讨论法、归纳总结法【教学器材】电阻丝数根（电阻丝上标明不同的材料的名称）、电流表一个、电压表一个、电

3、键、导线、电源、毫米刻度尺、电阻丝固定装置、螺旋测微器【教学过程】一、 情景引入通过复习回顾引入新课1、 怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻）2、 导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大）3、 同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？二、 实验探究：1、 探究目的：探究导体电阻与其决定因素的定量关系。2、 探究内容：电阻与长度、横截面积和材料的定量关系。3、 探究方法：提问：我们要想研究电阻与几个因素的定量关系，采用的研究

4、方法是是什么？（控制变量法）4、 实验方案设计：（1） 相同材料，S一定，改变L，测R，寻求R随L变化规律（2） 相同材料，L一定，改变S，测R，寻求R随S变化规律（3） 不同材料，L和S均相同，测R，判断材料对R的影响提问：用安培表和伏特表测量电阻的实验方法叫做什么？（伏安法测电阻）请画出实验电路图。提问：电流表为什么外接？（电阻丝阻值很小）提问：滑动变阻器的作用？（控制电路中的电流）5、 实验器材简介：待测电阻丝有镍铬丝两根、铁丝两根，这四根电阻丝长度、横截面积相同，固定在面板上，接线柱在每根电阻丝的两侧。（引导学生思考：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系。那么你得首先能测出各个量的数值

5、）提问：请大家思考，如何在实验中改变电阻丝的长度？（将两根电阻丝串联）提问：请大家思考，如何在实验中改变电阻丝的横截面积？（将两根电阻丝并联）提问：用什么测量电阻丝的长度？（刻度尺）提问：用什么测量电阻丝的横截面积？（螺旋测微器）三、 实验过程分组实验：学生分成三大组，12小组，为有效控制时间，每一组只研究一个关系，其中4组研究电阻和长度的关系，4组研究电阻和横截面积的关系，4组研究电阻和材料的关系。按照电路图，学生连接电路，将数据纪录在学案上，并进行分析、总结。（教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导）实验确定电阻与长度定量关系 材料：铁丝实验方法： 取同种材料铁丝两根，粗细相同

6、，长度相同。将铁丝分别固定在电阻固定器上。将两根铁丝串联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：1、电阻与导体长度成正比2、 实验确定电阻与横截面积的定量关系 材料：镍铬丝实验方法：取同种材料镍铬丝两根，粗细相同，长度相同。将镍铬丝分别固定在电阻固定器上。将两根镍铬丝并联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻与横截面积成反比4、 实验确定电阻与材料种类是否有关实验方法：取铁丝和镍铬丝各一根，粗细相同，长度相同。将电阻丝分别固定在电阻固定器上。研究在横截面积和长度相同的情况下，两根电阻丝阻值是否相同。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论

7、：电阻丝阻值与材料有关四、规律总结：每组成员派代表进行实验数据的分析、总结，从而得出电阻定律的内容。1、电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比。写成数学表达式为： R=KL/S分析比例常数的意义。在实验中发现，即使L、S都相同，若材料不同，则电阻也不同，可见比例常数和材料有关。可见，对同一材料来说，比例常数相同。它是反映材料本身性质的物理量，我们把它定义为电阻率，并用一个专门的字母表示。2、电阻定律公式：R= L/s分析：当L、S一定时，越大，R越大，即导电性能越差；反之，导电性能越好。所以，电阻率是反映导电性能好坏的物理量3、电阻率的理解 (1)反映了材料导电性能的好

8、坏提问：对某一材料来说，的数值等于多少？我们可以怎样来测量？教师总结：由R=L/s可得，=RS/L,可以得出某材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为1米、横截面积为1平方米的导体的电阻（2） 单位：欧姆?米（?m）附：几种导体材料在20时的电阻率锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰。镍铜合金：54%铜，46%镍。镍铬合金：67.5%镍，15%铬，16%铁，1.5%锰。学生思考：一白炽灯泡铭牌显示“220V，100W”字样，由 计算得出灯泡灯丝电阻R=484?，该阻值是工作时的电阻值还是不工作时的电阻值，两者一样吗？为什么？5、 课堂小结以小组为单位，学生间相互讨论、交流，再由小组为代表进

9、行课堂小结。全班范围进行相互讨论、交流。小组1：这节课，通过实验探究推导电阻定律，研究的方法是控制变量法。小组2：这节课的学习过程是这样的：先复习电阻的有关知识再用实验探究法推导电阻定律 建立电阻定律学习电阻率的概念小组3：通过这节课，我们进一步认识知识来自于实践【板书设计】一、 实验探究： 1、 探究目的：探究导体电阻与其决定因素的定量关系。2、 探究内容：电阻与长度、横截面积和材料的定量关系。3、 探究方法：控制变量法4、 实验方案设计：5、 实验准备：6、 进行实验：7、 结论汇报：二、理论探究：1、分析导体电阻与它的长度的关系：2、研究导体电阻与它的横截面积的关系：三、电阻定律：1、电

10、阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比。2、公式：R= L/s3、电阻率 (1)反映了材料导电性能的好坏（2）单位：/m【课后思考与作业】1、 课本58页思考与讨论2、 课后题第2、4题3、 完成学案4、 查阅有关超导的资料【教学反思】本节课，采用实验探究法推导电阻定律。积极地创设条件，引导学生自己设计实验、完成实验，在设计实验的过程中，通过提问的形式引导学生的实验思路，体现学生的主体地位。改教材上的实验演示为学生分组实验；所有学生进行充分地交流、讨论，从而学生也有更多的机会展示自己。同时要关注学生知识基础和基本技能。本节课用实验探究法推导电阻定律，因此先复习电阻的有关知识。而这一点在课堂