高中英语课程学习资源优化的探究

1、基于高中英语课程学习资源优化的探究 摘 要：课程学习资源是课程教学的必要载体，也是学生进行课程学习的必需基础，对优化课程教学过程和方法有着不可替代的重要作用。课程资源的优化就是在发挥资源学习引导的功效基础上，拓宽学习的资源渠道，发挥好学生学习的主体地位和作用，最大限度调动学生学习课程的主动性和积极性，从而培养学生的自主学习和主动探究的良好学习习惯，提高他们的综合语言运用技能。英语课程资源的优化，能够帮助学生形成有效地课程学习思维和方法，能够让学生在多元学习思维的引导下能够全面地进入课程学习探究过程之中，从而提高学生的课程学习和使用能力。关键词：高中英语 学生 学习资源 优化 全日制义务教育普通

2、高级中学英语课程标准（实验稿）中认为，在尊重学生学习主体地位和作用的基础上，优化课程教学资源，一方面，能够最大限度拓宽学生的语言学习知识视野，培养学生学习英语的综合能力；另一方面，能够有效优化课程教学过程和方法，为学生的跨文化语言交际能力的形成奠定坚实基础，满足他们的学习发展需要。从教学的实践效果来看，高中英语课程学习资源的优化，具有如下意义：（1）能够增强学生学习英语的主动性和积极性，培养他们自主学习和主动探究的良好学习习惯。（2）拓宽学生的语言文化学习知识视野，提高他们的语言文化综合素养。（3）为提高课程教学有效性奠定基础，从而提高学生的综合语言运用能力。1、利用互联网网络，拓宽语言知识在

3、所有的学习资源中，互联网络资源是最为实用和广泛的学习资源，能够有效帮助学生拓宽语言文化知识视野，提高他们的语言文化背景知识，满足他们的学习发展需要。在英语教学中利用好互联网络资源等现代化的学习工具，不仅能够帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，还能够让学生在学习的过程中养成自主学习和主动探究的良好学习习惯。学生的语言文化知识也会变得更为丰富，激发他们学习的激情和兴趣。在英语课程教学中，借助互联网络资源能够通过拓宽语言文本的背景文化知识，帮助学生更为深刻和全面地理解语言文本学习内容。教师鼓励学生积极利用好网络资源，以不断地丰富他们的语言文化知识，提高他们的综合语言运用能力。在教学中，我们不妨首先，

4、为学生提供一定的学习主题和背景知识目标要求，让学生能够有一定的学习范围。其次，建议学生能够搜集与文本学习内容相关的背景知识，以此来加深对语言文本内容的理解感悟。最后，要求学生能够根据互联网络的学习需要，对学习知识进行梳理，以此来更好学习和使用语言文本。笔者在牛津高中英语（Advance with English）模块六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教学中，就“笑对人们健康的积极影响意义”要求学生能够运用互联网络资源来进行学习。首先，鼓励学生搜集世界上著名笑话经典片段，以此来激发学生的主动探究学

5、习欲望。其次，建议学生围绕“Welcome to the unit”中的展示内容，与同伴能够完成三个思考探究题目，让学生能够更为深刻理解阅读教学重点内容。最后，建议学生围绕“Reading A”中的习题，能够通过互联网络来查阅与此相关的事例，特别是根据“Reading strategy：guessing the meaning of a world from the context”中的提示来查阅与此相关的资料，以此来拓宽学生的知识。2、运用多媒体课件，活化教学过程在英语课程教学中，运用过好多媒体课件，一方面，能够起到优化课程教学过程和方法的作用，便于学生理解记忆；另一方面，能够为学生提供更为

6、丰富的语言学习形式。这样的教学形式能够在充分调动学生的语言学习感官基础上，让学生能够形成有效注意力。学生的语言学习思维也变得到激活。多媒体课件的运用就是在围绕课程教学需要，从突破语言文本学习重点出发，尝试运用立体化的教学思维模式来化解课程教学难点，以此来帮助学生更为深刻理解文本学习内容。多媒体课件的运用，能够更好深化文本的语言学习表达内涵，首先，体现教学重点，通过音、形等形式来呈现，帮助学生加深理解。其次，突出化解学习难点的方法和过程，以此来培养学生严密的语言学习思维。最后，通过运用动态展示的形式来帮助学生加深对语言文本的学习，提高他们的综合语言运用能力。我们以牛津高中英语模块六Unit2Wh

7、at is happiness to you?的“Reading The search for happiness”教学为例。在教学中，可利用多媒体展示人们的喜笑怒哀情境，并要求学生思考：人们为什么喜欢笑？笑对于人们会产生怎样的影响？在此基础上，利用多媒体课件展示该对话采访的核心内容，特别是能够体现文本教学重点和难点的地方。最后，不妨让学生通过这些课件展示，深入思考：Why does the interviewer ask the person to summarize the background of a topic?这样，帮助学生深入感悟文本学习内容。3、精选英文类读物，拓展文化空间英文

8、类读物也是不可忽视的重要学习资源。这是因为通过对读物的认真阅读学习，不仅能够帮助学生掌握更为全面的语言文化知识，增强他们的学习信心，还帮助学生积累丰富的文化知识视野。这些读物的合理运用更是提高学生语言学习能力的重要途径。在教学中，通过精选一些英文类读物，能够让学生在阅读学习的过程中不断补充知识能量。我们可通过运用阅读、摘抄等形式来学习这些英文类读物，要求学生能够采用“定时定量”的方法来认真学习和领会这些的英文类读物的表达宗旨和意图。在此基础上，要求学生能够进行有效地归纳和总结。综上所言，在高中英语课程教学中，根据文本资源的教学内容需要采用多元化的教学思维模式进行教学，能够有效拓宽学生的语言文化知识视野，调动学生的学习激情和兴趣。通过对学习资源的优化，更能够为学生的语言学习提供宽广的空间，切实满足学生的语言学习发展需要。参考文献：1教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）M.北京师范大学出版社，2001年7月第1版。2景俊林.信息视角下的高中英语教学与学习研究J.甘肃科技， 2010年第12期。3石初琴.浅谈高中英语教学中文本资源的优化J.中国校