高效课堂利与敝

1、高效课堂利与弊的分析高效课堂强调单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓,整个课堂体现了有效、高质、创新的特点。有利于教师对于多种教学方式的选择、信息资源的利用、创新精神和实践能力的培养，有利于对于学生学习能力和过程的评价、学习方法和活动水平的评价，情感态度价值观的培养和陶冶。构建良好的高效课堂有利于教师轻松的教、学生主动地学习，培养学生的自主学习能力与习惯。高效课堂在理念上做了这样的界定1找准一个“核心”课堂上的教学关系、师生关系。2抓住两个关键小组学习和导学案。3掌握三种技巧独学、对学和群学的学习形式。4主张在课堂教学操作中，针对预习、展示和反馈三环节，要善于抓两头促中间。5实现四高高

2、效率、高效益、高水平、高质量。下面通过本学期教育教学实践浅谈一下我对高效课堂的看法优点：1 高效课堂教学与传统教学不同之处在于使学生在学习中变被动为主动，变教学灌输为学生主动探究，利于学生对知识的掌握。2 高效课堂教学有利于调动学生的积极性，增强学生的参与度。3 高效课堂教学促使学生各方面能力得到了加强，如小组合作学习能力、语言表达能力、组织能力、逻辑思维能力、动手操作能力等等。特别是小组合作学习能力得到了充分锻炼：一、小组合作学习，提高了学生的合作意识。二、小组合作学习，给每一个孩子提供了锻炼的机会。每个孩子都有发言的机会，锻炼了孩子的语言表达等能力。三、小组合作学习，对于那些学习困难的学生

3、帮助很多，AB水平的学生都能照顾到C水平的学习。 四、小组合作学习，有利于小组之间展开竞争，在竞争中能力不断提升。五、高效课堂，给众多孩子上台展示的机会，提高了孩子的书写水平。4上课发言多了。5 爱学习的人多了。6上课的知识面广了。7老师能一对一讲解了。高效课堂益处非常多，但是在开展高效课堂伊始，仍有很多值得我们注意之处，下面就我的体会进行一下阐述：1 课堂上学生参与多了，各抒己见，但是是否所有的学生都用心去记本节课的知识点了，大多数学生只顾自己所承接的任务而不顾及其它知识，理解知识也过于片面性。2 教师容易一味地去追求导语和预习题的完整性，缺乏对教学方法的锻炼。3 大多数教师在教学中特别是在

4、做预习提纲时过于依赖网络资源，而不去自主探索教材中的知识点，不能完整的把握教材，更别提对知识点的拓展和对教材的创新了，这样不利于教师自身专业发展。4 当教师把更多的时间留给学生的时候，对自学能力差的，是一种时间的浪费。往往这部分学生会被学的主动地学生拉的更远。5 高效课堂小组合作学习的弊端。一、高效课堂同学的座位安排，不利于老师掌控课堂。有些学生背对老师，交头接耳说话现象严重。二、课堂秩序显得有点乱。给某些调皮孩子提供了调皮捣蛋的机会。 三、给某些不爱学习的学生提供了浑水摸鱼的机会。作业不做，在小组交流的时候顺手写上。针对以上我在教育教学中的体会，我认为当前教师应注意以下几方面：一是

5、要重新研读教育理论。我们教师大多习惯于年复一年的重复性的工作，因为工作生活的空间小，视野就会变得狭小，爱学生，但是缺乏爱的能力，而这种爱的能力增强就需要你不断地学习，汲取营养，才能对新的教学模式理念有自己独到的见解，也才能更好地服务于教学。我们知道“先学后导”的生命力在于“以学定教”。 a<7LY  二是要做好坚持实践的准备。我们这项实验在实践过程中，还有一些摇摆不定的思潮左右着大家前进的步伐。有些教师怕麻烦，不愿坚持，有些教师疲于应付，套用模式，不去思考，教学效果不好，成绩下滑，失去信心。其实这都是很正常的，我认为，正确，也许是一种模仿；错误，却绝对是一种经历。错误本身是达到

6、“真理”的必然环节。我们只有不断地去实践，也才能找到适合我们自己的一种好的教学模式。 Ur Fx  三是要处理好学生的主体和教师主导关系。这一对关系处理好了，教学将会事半功倍；处理不好，皆会满盘皆输。“先学后导”正是处理这一主导关系的一把钥匙。 “先学”的价值就是通过学生完成结构化化预习这一环节，获取判断教学重难点定位的必要信息，同时通过这个必要的环节培养了学生的自学能力。“后导”就是在学生自学的基础上教师的点拨引导。因此说，正确处理好学生主体和教师主导这一矛盾关系，我们的实验才能顺利进行。那么在实验初期，教师首先要培养学生自学的能力，策略、方法。人常说，一个良好的习惯需要重复21次，就基本形成了。所以我们教师要发动小组长的力量，监督、指导，表扬、激励，反