鼎湖山听泉简案_第1页
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文档简介

1、鼎 湖 山 听 泉如皋市丁堰小学 宗建林设计理念：1重视朗读，在多样的训练中培养与提高学生的语感。2有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。3在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2凭借课文中的具体语言材料，理解关键词句的含义，品味其表达效果。3在充分感受泉声美妙的基础上，培养学生用心聆听的习惯，增强热爱大自然的情感。教学重点：通过斟酌词句，品味课文第四自然段的表达特色；通过多种形式的朗读，体会泉声的美妙与神奇。教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的特点。教学准备：教师准备多媒体课件。 教学过程：第 二 课 时一、导入，

2、激发兴趣1、揭示课题2、齐读课题。二、初读，理清脉络1、文中哪些部分是具体描写听泉的呢？2、浏览段，想想他们听泉的地点、方式有什么不同？三、细读，感悟美景（一）学习第二段：1、读第段（投影该段），用笔圈画出描写泉水的词语。看看哪些词语具体描写泉水？2、生自学后全班交流。3、这些词语都是描写泉水的，如果给这些词分类的话，可以怎么分？4、（出示分成类后的词语）指导朗读这两类词5、读第段。（二）学习第四段：过渡1、聆听是怎样的听？2、（播放泉声，学生闭眼静听。）3、把你听到的泉声说给大家听4、课件出示第四段中的句。5、教师指导朗读第三句话。6、作者通过怎样的方法写出泉声的？7、交流。8、指导朗读第3句。9、还有一些泉声（课件出示第句），请你读一读，说说你的感受。10、交流四、总结看来这股股泉水已经流进同学们的心中了。用作家谢大光的话结束本课。（师深情吟诵片断，课件同步出示。）五、小练笔模仿作者优美的笔触,整

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