减数分裂教学设计

1、教案名称 第二章第一节 减数分裂和受精作用 科 目 生物 （高一） 课 时 2 备 课 人 陈慧丽一、教材分析 “减数分裂”一节是在必修一呈现了有丝分裂的基础上设计的，承接了分离与自由组合两大定律，并对两大定律重新作出解释，又为后续遗传与变异的学习打下坚实的基础，在全书中起着承上启下的作用。另外, 本节重点呈现了精子与卵细胞减数分裂过程图片，理解并掌握过程图对染色体、染色单体、以及DNA数目变化的理解至关重要。同时，需要与有丝分裂过程图进行比较，以便学生从整体上把握并识别细胞的几种重要分裂方式及特点。二、学情分析 学生通过必修一的学习，已经掌握了有丝分裂的过程和遗传定律，而且学生在初中阶段已经

2、了解精子和卵细胞中染色体数目减半的现象，以此为出发点，通过设疑可激发学生对减半现象一探究竟的求知欲，而且本节课让学生以小组为单位通过绘图、制作减数分裂模型等最大程度的激发他们的兴趣，并让学生与有丝分裂过程图作比较，这样既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了他们合作探究、勤于思考的精神，同时更加深入的理解三种分裂方式。三、教法学法1. 教法：启发法、引导法、谈话法、动画演示法、绘图法、比较法等2. 学法：合作探究法、绘图法、模型制作法、列表比较法、练习法等四、教学目标【第1课时】1.知识与技能理解减数分裂的概念（a：对象 b：时间 c：特点 d：结果）；掌握精子的形成过程以及减数第一次分类和减数第

3、二次分裂各个时期的特点及结果2.过程与方法通过精子形成过程的学习，培养学生识别和绘制减I、减II各时期图的能力。3.情感态度价值观通过对减数分裂各时期以及染色体行为变化的分析，培养学生严谨的科学态度； 通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，培养学生善于观察、乐于分析探索的品质。【第2课时】1.知识与技能掌握卵细胞的形成过程；比较卵细胞和精子形成过程的异同点； 比较减数分裂与减数分裂的异同点； 理解受精过程。2.过程与方法通过绘制卵细胞形成过程图，掌握其各个时期的特点，并掌握与精子减数分裂过程的异同； 通过观察与比较，绘制并掌握减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA数目的变化。3.情感态

4、度价值观通过分析比较不同分裂不同时期的特点，学生能够认同物质的规律性，并树立辩证唯物主义的世界观。五、教学重点和难点【第1课时】 1.教学重点减数分裂的概念；精子的形成过程以及各个时期的特点。2.教学难点精子形成过程及各个时期特点；理解交叉互换的发生及意义。【第2课时】 1.教学重点卵细胞形成过程；比较精子和卵细胞及有丝分裂形成过程的异同；模拟减数分裂过程中的染色体的、染色单体及DNA数目的变化。 2.教学难点模拟减数分裂过程中的染色体的、染色单体及DNA数目的变化；比较精子和卵细胞形成过程以及有丝分裂的异同。六、教学过程 教学过程【第1课时】 教师活动 学生活动设计意图时间（ min）导入新

5、授新授小结练习板书设计教学过程（第2课时）导入新授小结练习 复习导入:引导学生回顾有丝分裂的过程及各时期特点，并考虑其结果和染色体及DNA的变化1. 播放果蝇配子形成过程的flash动画，并与其体细胞作比较。 设疑（1）：果蝇的配子是通过有丝分裂产生的吗？ 设疑（2）：通过观察我们发现配子染色体数目仅是体细胞染色体数 目的一半，它们是通过哪种方式形成的呢？引出减数分裂的课题。 设疑（3）:到底什么是“减数分裂”呢？根据以下几点预习课本：对象:进行有性生殖的生物时期: 原始生殖细胞 成熟生殖细胞 特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的数目减半

6、 2.接下来，我们通过精子的形成过程探究减数分裂使怎样发生的。 要求学生看P16-19，结合图示，找出精子形成场所并分析过程，用 文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体、 交叉互换等概念填写学案。 设疑（1）：什么叫“同源染色体”、“联会”以及“四分体”？ 设疑（2）：精子的形成都经过了那些阶段呢？ 教师用PPT展示精子形成过程动态图，并在关键时期处停顿，让学 生观察，且引导学生与教师一起在练习本上绘制不同时期的图片， 注：用双色笔表示同源染色体减II：前期：散乱分布中期：着丝点排列在赤道板上后期：着丝点分裂末期：形成4个精细胞精细胞经过变形之后形成精子减I： 间期：细胞

7、体积增大、染色体复制前期：同源染色体联会形成四分体中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）绘图过程中，引导学生对每个时期特点进行总结，写在相应时期的下方，并标出每个时期细胞的名称 3. 播放精子形成过程的连贯flash动画 设疑（1）：交叉互换发生在那个时期？发生在什么之间？ 设疑（2）：染色体数目减半发生在哪个时期？师生共同总结：经过减数分裂，一个精原细胞形成四个精细胞，两种，且真正的减半发生在减数第一次分裂。43 1 21.该图所示的细胞中，有_条染色体，_ 条染色单体，_对同源染色体，属于同源染 色体的是_ 。2. 一个四分体= 同源染色体= 条染色单

8、体= 个 DNA分子= 条脱氧核苷酸链3. 1号和2号染色体在联会前相同位置上携带一对等位基因，在联会后1号染色体的两条姐妹染色单体的基因是否肯定相同？为什么？2.1减数分裂和受精作用（第1课时） 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子（一）减数分裂的概念 2.过程: 1、对象 2、时期 3、特点 4、结果 (二)精子形成过程 1.场所 教师活动 复习导入：两个学生代表板演精子的形成过程，边绘制边解说，过程中可以提问其他同学，出现错误由其他同学更正1. 我们已经了解精子的形成过程，卵细胞的形成方式也一样吗？引导学生阅读课本p19-p21，思考卵细胞的形成场所，并分析其过程，用语言描

9、述各时期的特点并比较其余精子形成过程的异同，完成学案。设疑（1）：卵细胞在什么场所产生呢？设疑（2）：卵细胞是怎样产生的呢？请绘图表示设疑（3）：观察卵细胞和精子的形成过程，二者有何异同呢？教师播放卵细胞形成的flash动画，引导学生分小组观察并完成表格项目精子的形成卵细胞的形成不同点一个精原细胞 4 个精子一个卵原细胞1个卵细胞细胞质、细胞核均等分裂细胞质不均等分裂，细胞核均等分裂精子细胞经变形成为精子卵细胞的形成不经过变形过程相同点a、染色体复制1次；b、细胞连续分裂2次；c、细胞分裂的结果是染色体数目减半2. 精子和卵细胞形成后，又是怎样完成受精的呢？ 引导学生阅读课本p23-25，理解

10、受精过程，教师强调精子与卵细胞识别体现了细胞膜的信息交流功能，二者融合则体现了细胞膜的流动性3. 观察图片，请同学们分析并画出减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目变化（体细胞中染色体数目为2n）引导学生可先写出每个时期具体的数字，再归类总结请大家观察图片，我们可以发现减数分裂与有丝分裂存在许多异同点，请小组讨论，归纳总结，完成下表： 减数分裂有丝分裂染色体复制次数  细胞分裂次数  分裂过程中染色体变化是否发生联会  是否出现四分体  同源染色体变化  着丝点何时分裂 

11、   子细胞染色体数子细胞个数子细胞类型最后，师生共同总结区分减数分裂与有丝分裂的“三看识别法”：一看染色体数目（奇偶性）；二看有无同源染色体； 三看有无同源染色体的行为（联会、四分体、分离）1.下列甲、乙、丙三个图分别表示某种生物（假定只含两对同源染色体）的3个正在进行分裂的细 胞，据图回答；  甲图表示_分裂_期，图中有_对同源染色体。  乙图表示_分裂_期，图中有_个核DNA。  丙图表示_分裂_期，图中有_个四分体；按染色体划分，该细胞可产生_种精子。思考并回答有丝分裂各时期特点及染色体

12、和DNA数目变化。答：不是，有丝分裂染色体数不变答:减数分裂预习课本并回答问题学生回答学生在练习本上随老师一起绘图学生绘图，并在每个时期下标出名称和特点，完成后学生代表通过视频展台展示四分体时期非姐妹染色单体间减尝试总结学生在练习本写出答案，完成后代表上台展示答案，如有错误，其他学生更正学生总结并补充完善学生活动板演，其余同学判正误预习并完成学案答：卵巢学生绘图,并标明各细胞名称学生观察并小组讨论，找到精子与卵细胞形成的异同学生阅读理解受精过程小组讨论并绘图，代表板演学生比较分析并讨论异同学生思考并解答通过复习导入，使学生温故知新，避免新旧知识混淆让学生透彻并把握理解概念培养学生的动手能力，同

13、时加深学生的理解训练语言表达能力培养学生独立思考与解决问题能力，并实现“兵教兵”使学生形成系统的知识框架设计意图培养学生的自主性培养自主学习能力培养学生合作探究与观察分析问题的能力自学板演可以暴露更多问题培养学生比较分析问题的能力，加深印象，不易混淆培养学生的知识应用能力 327 3102时间（ min） 52088教学反思作业布置板书设计2.1减数分裂和受精作用（第2课时）1.卵细胞形成过程 2.精卵细胞形成对比 动物：卵巢 1、不同点场所 2、相同点 植物：雌蕊 3.曲线 过程: 卵原细胞 1、染色体： 2、DNA： 初级卵母细胞 3、染色单体： 4.鉴别 次级卵母细胞+1个第一极体 1、比较 2、三看识别法 卵细胞+3个第二极体每6-8人为一个小组，制作精子或者卵细胞的减数分裂过程模型，材料、制作方法可大胆创新，下节课在课堂展示，并选出优胜小组进行奖励。1. 本节课内容较抽象，但通过让学生绘制图形以及观赏动画，丰富了学生的直观感受，使学生更易理解本节知识。2. 本节基本采取“先学后教”的方法，以学生为主体，通过启发法、谈话法等步步设疑，激发学生的探知兴趣。3. 采用“兵教兵”的方法，生生互教，互相发现问题，互相更正，可有效避