《识字5》教学设计

1、识字5教学设计 李秀兰教材简说 识字是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力。 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。可让学生读读，想想，猜猜，从猜谜语中主动识字。教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程：一、猜谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？先认真听老师说一个字谜：“一点一点大，人人都有它。”这是什么字？（头）“人有它大，天

2、无它大。”这是什么字？（一）这种识字方法太有趣了！大家动动脑筋，想想办法，问题轻易就解决了。同学们还想猜吗？请把书翻到79页识字5，我们接着猜 。（板课题）二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。三、随意境自主识1、出示生字卡，指名拼读。（师正音） 2、小组拼读，齐读。 3、去掉拼音开火车读，男、女生比赛读，抽读。 4、交流识字方法：用“加一加、减一减、换一换、合一合”的识字方法识字，并组词，

3、有能力的学生可以用自己组的词语说一两句话。 5、送生字宝宝回家：这回你能把课文正确流利地读一读吗？ （一）学习第一个谜语 1、学生读读第一则谜语，想想这里说的是哪一个字？你是怎么猜出来的？ （1）、指名贴小人图，讲讲是怎么猜出来的。（师随后板书“众”字） （2）、当学生只说出第一句，师点拨引出第二句：你从第二句中又知道了什么？ 理解“众”：人多称为“众”，大家团结的力量是无穷的。我们这个班集体人也很多，只要同学们团结起来，就能做好每一件事情。现在我们就团结起来一起读一读第一则谜语吧！ 2、小结：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！（二）谜语2、31、同学们，刚才我

4、们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节认真读会；想- 展开想象，体会句子的内容，想办法猜出谜底；认-认识生字朋友。3、鼓励：同学们真聪明，这么快就猜出第一则谜语了。你能用上面的方法猜出第二则谜语吗？自己读一读，想一想。 4、小组合作：把你猜的字跟组内的同学说说，你是怎么猜出来的，大家一起讨论讨论。5、小组汇报：你们是怎么猜出来的？（师贴图、板书） 6、指读，挑战读第二则谜语。 7、小结：这则谜语是先讲字议，后说字形。也就是说，字形和字义是字谜形成的两个主要成分，以后不管是猜字谜还是编字谜，就得从这两个方面去想，问题就能得于解决了。8、 归纳识字方法：同学们已经学会了那些识字方法？ （加一加、减一减、换一换、合一合）9、 拓展：今天学习的这种新识字方法真有趣，它是用什么来识字的？（谜语） 10、你用这种方法学会了哪些字？说一个让大家猜猜。 11、鼓励：你们真棒，遇到问题能动脑筋，想办法解决，快为自己鼓鼓掌。 五、课后作业： 1、在课后生字条中认识生字