《珍珠鸟》教学设计

1、珍珠鸟教学设计济宁十三中 孟连营   教学目的：   1.梳理文章主要内容人鸟和谐相处，相互信赖   2.品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。   3.激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。4、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。 教学重点：目标1  2   教学难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法。教学方法：以读促教、自主合作探究法。   教学过程：一创设情境，精巧导入。   鸟是我们人类的朋友，我们在广

2、阔的大自然中，与动物相伴而生，请看，天空中有展翅翱翔的雄鹰，屋檐下有柔声呢喃的燕子，花丛中蜂飞蝶舞，水中鱼儿嬉戏大千世界因他们而无限精彩、生趣盎然，今天让我们走近珍珠鸟，感受它与人类和平共处、心息相通的和谐氛围。   二活动一 走近珍珠鸟师：请两位学生读这篇文章，第一位学生读（19）段，第二位同学读（10-26）段，其余同学思考：在我的努力下，珍珠鸟是怎样一步步走近我信赖我的？位置有哪些变化？生：相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。生：地点变化。三活动二 认识珍珠鸟师：快速默读课文，勾画珍珠鸟的动作、神态、外形描写的语句，思考它是什么样的鸟？生：“却见它们可爱的鲜红

3、小嘴儿从绿叶中伸出来”，“它小”写出了小珍珠鸟外形极为可爱。    生：“起先”这里的几个动词写出了小珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。    生：“它先是离我较远”写出了小鸟和“我”亲近的情感。这一句写得妙，作者将人的性灵赋予给了珍珠鸟，写出了人与鸟的第一次亲密接触，充满爱意，尤其是动作描写，这些动作观察细致，描写细腻。    生：“有一天”这里抓住小鸟睡熟的神态写出它信赖人，写出了人和鸟和谐相处的美好境界。    师：小结。作者先写雏儿的鸣叫，再写雏儿的外形特点，按部分到整

4、体的顺序描写了这只可爱的珍珠鸟儿，字里行间流露了他的喜爱之情。大作家观察如此细致，感受如此细腻，真值得我们学习！   四活动三 体会人鸟情师：文章哪些段落描写鸟的神态、动作来体现我和鸟之间深情？生：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气  而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去”可见它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。师：人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符，像是一幅美好图画中闪光的色彩，这境界是和谐的

5、极致。让我们齐读从作者内心发出的强烈的心音。（投示：信赖，往往创造出美好的境界。）   师：你又是怎样理解这句话的？（生交流）（引导学生结合课文，并联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会。）生：人与自然的和谐关系要靠人去创造。师：怜爱之心，使得作者将人的灵性赋予无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱。五活动四 放飞珍珠鸟师：我为小鸟营造了一个宽松的环境？如果你是作者，你你会超越个人的私欲，放飞珍珠鸟？如果你珍珠鸟，你会飞走吗？师：学完这篇文章，我们怎样为和谐社会做出字的努力？生：人与人之间的关系也是如此，友谊和信赖是相互的，你要获得对方的信赖，就要

6、对对方以诚，以善，用友谊赢得友谊，用信赖赢得信赖。而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩等等。   六课堂总结：    篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。也许有 一天我们漫步丛林，会有飞倦的小鸟在我们肩头歇脚，会有美丽的蝴蝶在我们发上扇动美丽的翅膀，会有可爱的小鹿从远处的山头向我们欢快的跑来。同学们，让我 们敞开宽广而细腻的胸襟，拥抱地球上的可爱的生灵，让爱于我们相伴而行，她能让我们的心穿花拂月，能让我们的世界花香弥漫。七板书   珍珠鸟