《背影》教学设计

1、背影教学设计一、教材分析1、本单元的课文是叙事作品，背影是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。2、学习本节课学生可以从阅读中感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。二、学情分析 1、 现在的学生中，独生子女多，娇生惯养的多，与父母沟通的少，感恩父母的少。应利用本节课对学生进行一次精神的洗礼，感受父母的爱的无私伟大。2、要与作品产生共鸣，动之以情晓之以理，必须多读，读中思读中悟人性美。3、学生形成本节课知识时最主要的障碍学生缺乏相应的情感体验。三、教学目标1、知识与能力：（1）掌握

2、生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者巧妙的构思。2、过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。3、情感、态度与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。四、教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。五、教学过程第一课时教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。教学步骤：（一）课文导入同学们，今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上

3、的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 （二）作者介绍（多媒体）朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。（三）生字词检查。狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇蹒跚 颓唐 琐屑 举箸（四）老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么? （五）请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）（六）请同学们思考，课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面 ：对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不

4、便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的； 对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于

5、内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。 （七）简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。第二课时教学要点：重点研讨望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性的语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。教学步骤：（一）继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。（二）引导学生继续探讨课文内容。文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感? 学生讨论回答，教师加以总结。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤

6、情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。” 父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。 后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站

7、月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。 （三）简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： （1）父亲对儿子的万般体贴关爱； （2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。 （四）我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一段多媒体视频（网上下载的关于背影的视频）。请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？3在同学有所感有所言之后，提出以下问题：这段描写有没有什么华美的语句?有没有用什么特别的技巧、方法?你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。朴实无华的语言客观写实的白描细致入微的细节 事情的真实观察的仔细情感的真挚 再读课文，体会本文在写法上的一些特点。六、板书设计点题 难忘背影 父引出 事情