一年级上册数学教材分析

1、一年级数学上册教材分析? 一年级属于第一学段的起步阶段，俗话说“万丈高楼平地起”，在学习伊始的时候，能否打下坚实的基础对孩子们后段学习的影响是至关重要的。这就要求我们平时在教学时要注意遵循孩子的年龄特点，正确把握一年级学生学习的总体要求，既不能过高，也不能偏低。?我觉得，教师首先从情感上要注意培养学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生才会乐意学习，学习才会是件快乐而有趣的事情。其次在学习常规上，要培养学生养成良好的学习习惯，比如，上课怎样听讲，如何规范书写，怎么看页码，摆放文具,整理学具等等，这是一个长期的训练过程，它关系着我们日后的课堂教学，所以这项工作应

2、该是长抓不懈的。第三，在能力上，要逐步培养学生做数学和说数学的能力：学会操作学具，回答问题时尽可能说出是什么、为什么、怎么做，以及逐步学会提出数学问题、学会审题。总之，一年级的数学教学，应根据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用愉快教学的方法，让学生喜欢数学，才能收到较好的效果，从此打下“乐学”的思想基础。? 一年级数学上册教材，是小学生学习数学的第一本书，因此，本册教材中采用了大量生动、有趣的图画，呈现了象“美丽的校园”、“野生动物园”、“过马路”、“小明的一天”等贴近刚入学学生生活的场景，使学生一踏入“数学”这一学科中，就能马上体会到“数学就在身边”，对数学产生亲切感。一、? 本册教材

3、的内容安排。? 本册教科书共10个单元，其中穿插了2个实践活动，其教学内容如图：（知识树）在“数与代数”知识领域安排了“数一数、比一比、1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识 、20以内的进位加法、认识钟表”七个单元的内容。在“空间与图形”知识领域安排了“认识物体和图形、分类”两个单元的内容。在“实践与综合应用”知识领域安排了“数学乐园，我们的校园”两个实践活动。从目录中不难看出，其中，“10以内的加减法”、“20以内的进位加法”、是重点教学内容，是学生学习认数和计算的开始。从教学内容来看,本册教材知识面拓展了；计算与几何初步知识及准备性知识穿插安排的。学习内容多样

4、化，有利于激发学生学习兴趣，同时计算在学习其它内容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强。这一册教材的教学目标是，使学生能够： 1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解分类的方

5、法，会进行简单的分类。 7初步认识钟表，会认识整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系二、本册教材的编排特点。? 体现在以下三点。1、数学就在我们身边? 相对于一年级学生来说，那些与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事和物，更能激发他们的学习兴趣，引起他们进行有效思维。因此，教材在取材时，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材。这主要体现在三点：1、呈现丰富的生活场景。如书第92页在“认识钟表”一课中，出示了“小明的一天”这一

6、画面。这样的生活情景的出现，是孩子生活中每天都要经历的，既可亲又可近，学生学起来可以较多的借助生活经验，这样既能发展数感，又密切了数学与生活的联系。2、关注有趣的童话世界。如书中第67页“比一比”中设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事在为教学知识提供背景的同时，还渗透了互相帮助、乐于助人的道德教育。3、提供了充分的数学资源。如在“比一比”中，书中引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出了“图中还可以比什么？”充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较。从这一编排特点中，我们知道，有效的教学应该是建立在学生已有的生活经验的基础上的，有效的学习应该是建立在学生已有的知识基础

7、上的。教师在教学中，可以充分利用这一特点，多发掘教材和生活中相关的数学知识，激发学生的学习兴趣。2、关注学生的学习体验? “关注学生的学习体验”是新课标的重要理念之一。本册教材中也是处处体现了让学生亲身经历数学知识形成的过程，主要是以下两点：1、在情景中体验学习。书中创设了许多让学生喜闻乐见、生动有趣的情景，很多插图提供的情景还具有连续性或故事性，为设计使用多媒体等提供了方便。如小猪帮小兔盖房子、野生动物园、小猴吃水果、郊游等等。2、在活动中体验学习。如“长短”、“高矮”、“认识物体和图形”、“分类”、“6和7的分解”、“9加几”等等，都是让学生通过游戏、实践等操作活动，建立表象，经过思维，再

8、借助于语言，概括出结论。这是一个学生自己操作、自己体验、自己感悟的过程。从这一特点中，我们知道，教师在教学上应该转变教学方式，以学生为主体，在课堂上更应该放手让学生自己去操作，去探索，去体验。3、关注学生学习习惯的养成?在书中，我们可以看到很多编者精心设计的问题，如“图中还可以比什么？”“红花还可以排第几？”“还可以怎样分？”“7个分成两堆，有几种分法？”“先数出十根小棒，捆成一捆。接着怎么数？”“怎样能很快说出得数？”这些问题的设置，有利于学生养成用数学的方法思考问题，用数学的眼光看待问题的习惯。事实上，在新的课程理念下，习惯已不仅仅是认真听讲，作业工整，它更是学生对合理的数学思考方式、优秀

9、的数学学习方法的一种内化。书中这些精心设置的问题，使我们知道，我们不仅要在平时的不断积累中帮助学生养成良好的数学学习习惯，而且还应该关注习惯的内涵、习惯的品质。 三、教学建议那么我们在实施具体教学时应该怎样做呢?下面就每个单元谈谈个人的教学建议。第一单元：数一数一、内容：P2-5页? 二、教材说明? 1、P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以较富裕的乡镇中心小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事?物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。如：数量人和物数量人和物1国旗，楼房，老师6花坛里的花,校园周围的大树2农舍,单杠,跳绳的

10、学生,讨论问题的学生,往校园走的学生7鸽子,锻炼身体的学生 ?3石凳,踢足球的学生8校园绿地上的树,戴红领巾的学生4垃圾桶,小气象站里的学生9所有女同学5校园外的楼房,国旗上的五角星.10所有男同学?教学建议1注意培养学生的观察兴趣。? 教学时，出示插图后，不要急于给出数数任务，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。2应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课

11、桌等）。引导学生数实物时，可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。3应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。4应全面了解学生数数的能力。这是开学的第一节数学课，课堂上要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。5、注意结合教学，渗透思想品德教育。如尊师，团结，爱科学等。要注意渗透时时进行、适时亲切。第二单元：比一比一、 内容：比多少，比长短、比高矮。二、 教材说明1、比多少

12、。P6-8页? 6、7页设置引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，不仅增强了趣味性，渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，而且提供了充分的教学资源：图中除了比较小兔和方砖，小猪和木头，引出“同样多”“多”“少”的概念，还提出“图中还可以比什么？”引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。8页做一做操作活动，1题是同样多，2题是比多少，可以用一一对应的方法，也可以看出来。学生在操作时可用其它学具。2、比长短，比高矮。P9、10页? 长短、高矮都属于比物体长度的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的

13、物体长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体长度比较叫比高矮。教材中用学生较熟悉的情境，使学生初步感知物体有长有短，有高有矮，探索比长短、比高矮的方法。P9页要解决两个问题：让学生观察纸条、铅笔等物品活动中，初步感知物体有长有短，引出长短的概念，通过比较这些物品的操作活动，探索比长短的方法。P10页比高矮与比长短的编排一样。P9页做一做，让学生自由选取物体比较，感受长短在生活中的运用。P10页做一做通过排队活动，体会比身高在实际生活中的运用，感受用数学的乐趣。三、教学建议?1、创设条件，放手让学生去观察、操作、尝试，引导学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中尝试，如比高矮，可以先找几个身高相差较大的

14、学生比，感知人有高有矮，然后再找身高差不多的学生分开站，判断高矮，这时就无法一眼看出，引起学生探索比较的方法的需求。要注意保护学生的学习积极性，不强迫学生，但也不可撒手不管。? 2、应采取小组合作的学习方式，引导学生自主探究，培养学生用数学的意识。这部分内容比较适合合作学习，我们应注意合作意识的培养。? 3、创造性的使用教材。如比一比中，可以把主题图做成活动的挂图，学生可以从图中取下要比的物体，并通过操作体会“同样多”“多”“少”的含义。比较时除教材提供的内容外，还可以比其他的，丰富学生的感知。 ? 4、学生操作的学具应因地制宜，不强求与教材一致。四、练习一部分题目说明? 14题通过不同的形式

15、练习比多少。?需要注意的练习题：11第2题? 12第6题? 1题：巩固一一对应的思想，两副图的排列不同，左图多的在上面，右图多的在下面，克服解答时的思维定势。? 2题：猛一看是同样多的，实际上鸭子密，鸭子多。在比较时让学生想办法验证，培养学生观察、分析的能力，使学生意识到看物体不要只 看表面现象。? 3题：没按上下排列，一一对应的方式摆放，而是放在大小相同的两个盒子里比较，可用多种不同的方法比较，可直观看出，可数出数量再比，可只比第二排（第一排同样多）等，要让学生充分发表自己的意见，不限方法，对好的思路加以表扬。但并不要求学生掌握所有的方法。? 4题：也可用多种方法比较，可数出来 ，可配对比等

16、。58题通过不同的形式比长短、比高矮。? 5题：为学生提供了多种比较的方法，数方格，直观看，想象一端对齐，不限方法。 6题：引导学生运用简单的推理。7题：联系学生的生活，对常见的动物的身高进行比较，增强趣味性，也可以让学生选择自己喜欢的动物进行比较。 8题；通过活动体会高矮不只限于身高，还有摸高、物品的高度等。9题：综合性活动，活动内容可再丰富些。第三单元 1-5的认识和加减法第六单元 6-10的认识和加减法第七单元 11-20各数的认识第九单元 20以内的进位加法大家都知道，这学期我们的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和第二册的20以内的退位减法是学生学习认数和计

17、算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是日后学习多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。这部分的内容在课时的安排上也占有较大的比例，四个单元共计44课时。教学这部分内容是应把握以下几点：?1、充分发挥主题图的作用。翻开我们的数学书，大家不难发现，新教材十分重视创设情景，几乎每个单元的每节新课，都安排了一副主题图。这些图除了有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、

18、态度的全面和谐发展。2、加强操作和观察活动。从学生的学习方式来看，这部分的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于1-20各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解110的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。（1）根据学习任务突出观察和操作的重点。（2）引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起110的数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中

19、去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。例如：第23页的加法的认识，教材通过一位小朋友将右手中的3个红气球和左手中的1个蓝气球合并在一起的活动，教学3+1=4。这个活动应让每个学生都参与。活动素材可以换成小棒、几何图片、铅笔等实物。如让每一位小朋友右手拿3枝铅笔，左手拿1枝，求一共有几枝铅笔，就是把两手中的铅笔合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式是3+1=4。通过学生亲身体验“合并”的活动，使学生对加法的含义有了更深一层的理解；又如计算9+3时，先让学生在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1

20、得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12。同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果。通过边摆边说，使学生头脑里形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。3、加强练习，提高学生的计算能力。20以内的进位加法，是学生应练好的基本功之一。按标准评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行计算，绝大多数学生应达到每分做810题。要达到这个目标，只是按照儿童的认识规律进行教学，使学生理解和掌握算法是不够的，还

21、需要有计划有目的的组织指导学生进行练习。注意，逐步提高要求，循序渐进。加强练习还需要注意以下几点。（1）根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。例如，把式题编制成练习卡片，供学生做抽卡游戏，既可以经常进行练习，学生又有兴趣；让学生举数字卡片，和教师一起完成找“朋友”练习，既可以使全体学生积极参与，又便于教师了解每个学生口算的情况。又如开火车、接力赛、对口令等都是很好的练习形式。最好每天坚持课前5分钟的“开火车”口算训练。（2）练习要讲实效。比较容易的题少练些，比较难的题要多练，练习有针对性。比如，20以内进位加法中，9+2、9+3、8+3等可以少练些，8+9、8+6、7+6等就要多练些。教学中

22、要随时了解掌握学生的学习情况，学生已熟练的式题，就适当减少练习的次数，避免盲目多练，以减轻学生的学习负担。（3）加强对学习有困难的学生的辅导。要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个孩子获得成功。20以内进位加法比10以内加法的数目大，学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后。教学中要关注每个学生的学习，对学习有困难的学生更要多些关爱和帮助。要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给他们练习机会，帮助他们树立学习信心，尽快达到教学目标。4重视对学生书写的指导刚上学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，虽然在幼儿园的时

23、候老师已经教过，但在实际的教学中，我发现有很多孩子在书写时十分随意。有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成，9写的时候是从下往上写）。另外，由于年龄教小，他们的手指也不灵活，写5、2、0、8等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。为了让学生写好010各数，教材中作了示范，并画出了行笔的路线，要求学生临摹，并安排了适当的书写练习，如第31页，49页，61页等等，有的是安排的数字书写，有些则是算式的规范书写。指导时，教师先示范每个数字的写法，也可制成电脑课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。接着让学生按

24、每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。最后让学生在书上的练习格里描和写。学生开始练习写数时，老师要注意巡视，发现问题要及时指导，第7单元是认识1120各数的认识，这是第一次接触两位数的写法，在指导书写时，要明确告诉学生，写数时写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。总之，在教学中，我们应要求学生从一开始就按照一定规格写数字，不要图快，要养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。?第四单元 认识物体和图形教学内容：P32页一年级的空间与图形的教学，包括：初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）是发展学生空间观念的基

25、础阶段，关键是把握好教学的度。“度”的把握，标准已经作了明确的叙述。一、教学时必须注意：? 1.做好充分的课前准备工作。因为这一单元涉及到动手操作的活动比较多，所以我觉得一些实物教具，学生自己要带的学具等等都应该在课前做好安排，让学生做充分的准备。?2.充分利用学生的生活经验，重视这些经验的再现。?3.要引导学生进行观察。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。4.提供充分的动手操作的机会。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活动，充分感知各种图形的特征。需要注意的习题：37页的第5题。练习五第5题：目的是进一步了解平面图形与立体图形的

26、关系，尽量不让学生凭借实物，借助表象进行推理，如有困难可以用实物进行验证。其中第3个用球是否可以画出圆？从理论上讲，如果通过一些工具把球固定住，让铅笔始终垂直纸面，沿着球画大圆，就能够画出圆来。虽然在理论上可行，但在实际操作中存在着很大的难度。不过在实际教学中确实有过学生解决了这一难题。学生用硬纸板把球紧紧地包裹起来，形成一个圆柱竖在桌子上，然后沿着这个圆柱的底的边缘画出圆。这种方法成功地运用了“转化”的思想，巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”，对变换思路、解决问题颇具启发。?第五单元 分类一、 教学内容：P38页，按单一标准的分类和不同标准的分类。对刚入学不久的儿童而言，这一内容的教学

27、应重视引导学生在活动中体验，因此，教学中应该注意：1、联系学生的生活实际，从学生熟悉的事例入手，引导学生感受“类”的意义以及分类的作用。如房间的模拟场景，通过学生的观察，说说自己的感受，从而产生了整理房间的重要。在整理的过程中，对房间内穿的、用的、玩的有了相应的认识。这里的“穿的”，“用的”，“玩的”就是“类”的一种表述。2、鼓励学生根据自己的想法进行分类，让学生体会到同一标准下，分类结果的一致性，不同标准下，分类结果的多样性。但需要强调的是，必须引导学生在分类之后说明自己的想法和理由。?第八单元 认识钟表一、教学内容：P91-95页，认识钟面，认识整时、半时。这一单元的内容，相对于老教材学龄

28、提前了一年。教参安排的是2课时完成。但在实际教学过程中，我发现2课时是远远不够的。因为时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。1、要结合大量的操作活动来学习。首先教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。2、夯实基础，为下学期的学习做准备。下学期，学生就要认识几时几分了，由于几时几分，时针不是正好指着几时，学生分不清到底是几时（比如3时55分看成4时55分），所以认识比较困难，所以在这学期我们也可以为下学期的学习做些知识上的准备：一是，在整时的基础上，经常做一些认几时多（差）一些的练习，以帮助学生分清在几时多（或少）时，时针的位置。二是，在教室里放一钟表，把认识时间和学习生

29、活联系起来，经常进行认读。需要注意的练习题：94页第3题? 94页第4题练习十六习题：第2题：游戏题，还可以分组做游戏。第3题：可联系20以内的数的顺序来理解。P95页第4题，以学生熟悉的连环画的形式出现，且没有按时间顺序排列。?解决问题的教学刚才我们在前面说过，新教材里不再出现“应用题”，而是变为“用数学”的内容，将它改变成一幅幅色彩鲜艳的图画，要求学生自己从图画中搜寻相关的条件，解决问题。我个人认为，这样对学生的要求其实比以往更高了。因为对于低年级的学生而言，缺乏知识的积累，对数学知识中的条件与问题是不能理解的。教学中如何让学生理解图意及所求问题，并能用数学语言准确表述出来也是教学的关键与重点。1、引导学生仔细观察画面教材从第6单元开始安排了大量的“用数学”的内容。教学时引导学生仔细观察画面（最好是用多媒体将插图制作成动画片，那样看上去更直观生动），让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。但是，在教学中，我们会发现，学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去、减少几个都用减法表示,对于减