《孤独之旅》教学案

1、孤独之旅教学案济宁十三中 孟连营一、导入：同学们，这节课我们一起进入一个和我们同龄的男孩的生活。这个男孩，他曾经可是一个人物。他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面，让我们跟

2、着他，去走一趟孤独之旅。二整体感知这篇课文写了一件什么事？试着用简洁的语言概括一下。明确：少年杜小康，因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去放鸭。过渡：前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。                                 &#

3、160;              曹文轩散文：前方三初涉 孤独似一堵墙读课文2-27段，思考： 从离家至到达芦荡的头两天，杜小康有过怎样的心理感受？你是通过哪些词句体会到的？温馨提示：可以从环境描写和人物的心理、语言、行动描写等方面去感受人物心理。预设：（环境描写）21段，改动，比较，读。引导：还有哪些环境描写能体现杜小康当时的心情？13段孤烟，15段鸭子，7段，9段等师结：表现人物心理，不止可以直接描写人物心理，还可通过人物语言、行动，或者是环境描写来展现。离家后，杜小康

4、原有的生活内容和生活节奏被彻底改变了，这一切使得年仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌，于是，杜小康几乎所有的感官都沉睡了，原本田园牧歌似的的芦荡成了包围他的万重大山。但放鸭的生活才刚刚开始呢，漫长的日子里，前方永远只是无边的旷野吗？过渡：前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。                         

5、             曹文轩散文：前方四进入 孤独是一座桥如果之前困扰杜小康的主要是茫然和恐慌的话，他的前方出现了更大的艰辛和危险，是孤独。听读28-31段，思考： 你从哪些词句中感受到了孤独？预设：1.无法比拟的孤独：“那点孤独，简直就算不得是孤独”2.无人可见的孤独：“他们能一连十多天遇不到一个人。”3.无话可说的孤独：“对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的（链接原著）4.无处不在的孤独：“似乎满世界都注满了的孤独。”5.无法忍受的孤独：“我要回家”杜小康父子怎样面对的？33段

6、。-直面更大的磨难在酝酿，请你研读暴风雨来临后的段落。说一说在这部分，你从哪些词句中感受到了杜小康的变化？预设：语言 41段 回顾之前说过那些话？动作 38段 怎样的环境？鸭子的意义？48段 长大、坚强。五回望 孤独如一首诗48段说到“在嘴里嚼着”，你认为他会嚼出怎样的味道？生：甜、苦、苦尽甘来。师：补充：原文“甜津津地嚼着”，封面“他坐在那里，咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不回去咀嚼的由大芦荡所给予他的美丽而残酷的题目。草房子”杜小康味觉复苏了，读44-48段，还有哪些感官复苏了？嗅觉、触觉、视觉。生齐读44-48段，再次感受感官复苏后的那份美。师结：杜小康长大了，他从恐慌到能够直面孤独，再到最后可以安然地享受孤独，孤独，是文章的主旋律，孤独之旅，又是杜小康的成长之旅。让我们齐读末二段，分享杜小康的惊喜。为何语无伦次？按正常语序表达，比较不同，寻找原因。