万以内数的认识

1、万以内数的认识：教学内容:人教版小学数学第四册P73教学目标:1、 让学生经历数数的过程，体验数的发展。2、 会认、读、万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。3、 会用具体的数描述生活中的数，了解大数的的价值，培养数学应用意识。4、 培养用数的观念分析日常生活中的各种现象，促进学生数感及估算能力的发展。教学难点：1、 初步认识计数单位“万”。2、 初步理解万以内数的实际含义。教学准备：教师：多媒体课件。学生：向家长调查：一万元可以买哪些物品。教学过程：一、猜一猜1、今天这节数学课的学习，需要得到两个数学好朋友的帮助。

2、他们是2 计数器 小木块 2、接下去，我们就让他俩跟我们互相合作，一起来学习。（课件演示1）3、 课件依次出现1） 这是几个小木块（1）2） 计数器上可以怎么表示？（拨一粒珠子）添在什么地方？（个位）3） 表示什么？（1个一） 4） 2个小木块呢？计数器上呢？5） 3个9个呢？6） 再添1个小木块是几个小木块呢？（10个）计数器上呢？表示什么？板书：（10个一是十）7）10个一我们还可以怎么拨？（十位上拨1粒）计数器上添上计数单位十4、 同法演示得出：（板书）10 个一是十 1010个十是一百 10010个一百是一千 10001） 学生齐读此三句话。读了这三句话，你可以想到些什么？2） 到现在

3、为止，我们所学的最大计数单位是谁？（千）3） 你猜想一下，还有没有比“千”更大的计数单位呢？4） 那么，如果你把它续写下去，猜想一下可以怎样写呢？生：（预设）10个一千是几的句式。二、认识计数单位“万”1、 老师来揭开这个谜底，确实有这样一个计数单位是“万”。2、 那么一个万是多少呢？我们刚才猜得对吗？3、课件演示一千一千的数。10个一千把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠，就要用到一个新的计数单位“万”。4、你看到了吗？10个一千是一万。计数器上添上“万”5、 板书：10 个一千是一万。三、数位顺序1、“万”和“一、十、百、千”一样也是计数单位，“万”所在的数位就叫它“万位”。2、那么，你观察

4、一下，“万位”是排在什么位置呢？（从右边数起第五位）3、你能说数位顺序吗？右边数起第一位是谁，第二位，第三位，第四位，第五位呢？（同桌互说）4、完成数位顺序表。（课件2）数 位 顺 序 表 四、具体情境中感知“一万”1、 小朋友们，你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少呢？2、 汇报调查结果（课前布置的，问家长假如有一万钱，可以买哪些物品）。3、 举例感知（课件出示3）1） 一万米：你知道围着体育场的跑道要跑多少圈吗？（25圈）2） 一万人：我们学校大约有1000人，想象一下，要有几所这样的学校？（10所。）3） 一万秒：如果每一

5、秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3个小时，早上第一节课到第四节课开始。）4） 一万字：一般的书一页能写750字，要写几页？（13页）五、万以内（没有零）数的读写及组成（ 一）读、写一万1、 出示拨有一万的计数器。（课件4）2、 一万在计数器上是这样呈现的，那么怎样用数字娃娃写出来呢？（10000）3、 怎样读呢？（一万）（二）读、写万以内（没有零）的数1、 出示例52、 学生打开书本自学1） 在计数器上“画珠”，再读一读、写一写，并独立填写这个数的组成。2） 交流：珠子在每个数位上表示什么？怎么写数、怎么读数？（千位上的“2”读作“二千”，百位上的“3”读作“三百”，十

6、位上的“5”读作“五十”，个位上的6”读作“六”。）3）反馈（课件5）3、 练习书P75做一做的第1题。1） 书上完成2） 课件演示64、 你们认识了计数单位“万”，现在你会数万以内的数吗？六、应用知识,培养数感.1、糖几块（课件7）2、小红和小明得了几分？（课件8）3、数数：1）自由数：997610000（一个一个地数）、学生自由数后，请想数的小朋友自己站起来数。2）交流：哪几个地方容易错？帮助学生解决困难：9979的后面一个数是9980； 9989的后面一个数是9990； 9999的后面一个数是10000；5、找规律数数（课件9）1）994、995、 、 、 2）2370、2380、 、 、 3）5800、5900、 、 、 4）8252、8251、 、 、 6、感受大数生活中还有许多万以内的数,我们可以运用这节课学到的知识,来掌握更多信息。课件101、 南京长江桥公路桥长4589米，铁路桥长67