作文教学的一点感受

1、浅谈作文教学方法作文教学是语文教学的归宿，语文教学的最终目的就是要教会学生说话写文章。从功利一点的目的来看，它是语文试卷的重头戏，分值比例很大，学生、老师都不敢小觑。但是，提到作文，它又是令老师、学生都头疼的一件事：老师怕教、学生怕学。每次，站在讲台上，我只要说今天要上作文课，学生就紧皱眉头，一副心不甘、情不愿的样子。作文教学的出路在哪里？经过长期的积累与反思，结合我的教学实践，我有以下几点看法：一、自主命题，自由表达从初一开学初，我班每一位同学都准备了一个“随笔本”，我对他们的要求是：每周一次，细心地感受生活，用自己喜欢的方式随机记录生活的喜怒哀乐。抛开了作文的“清规戒律”，学生真有一种海阔

2、凭鱼跃、天高任鸟飞的感觉。他们把自己的成功与失败，激动与欢乐，苦恼与悲伤，迷茫与惆怅，以各种不同的形式（记叙文、诗歌、童话、寓言等），真实地展现在你的眼前，让你为他们那一颗颗鲜活率真的心而感动。学生的话语虽然显得稚气，却绝对是“创新的，个性化的，自然的，是充满了特别的感情和趣味的”。我想，这种回归生活，让真情自然释放的写真，远比那种空洞说教，用美丽的词句堆砌出来的作文要好得多。二、教师指导，激趣乐写1、我班学生都有一个专门的课堂练笔本，每天上课前由我随意命题，学生按要求用23分钟写几句话，然后全班展示。命题时尽量选择学生感兴趣的话题，比如开学初的话题：新学期、新老师、变化、我的同座，新学期，哪

3、怕是最差的学生都有积极向上的愿望，所以，人人有话说；变化，可写自己，可写老师，可写同学，学生照样有话说；新老师、同桌，要求不出现人名，读后全班同学要能准确说出写的是谁，学生举手之踊跃，完全超出我事先的预料，没有被点到展示的同学还往往叹息遗憾，可以说一改以前作文课的没精打采，心不在焉。这件事引起了我的反思：哪里是学生不想写，分明是我们没有撩拨动学生心中那根写作的弦。2、都说兴趣是最好的老师，有了兴趣，作文就成功了一半。我深深体会到了这一点。作为教师，在作文指导时应尽力激起学生的写作兴趣，这样学生才容易激起写作热情。比如：当代初中学生与以前初中学生相比，独立性强，思辨能力强，他们积极参与社会活动，

4、关心时事风云，对于社会热点问题尤其兴趣盎然，遇到这方面的作文，他们就爆发出空前的热情，写得格外投入，比如，我曾让学生写过：对黄岩岛事件的看法；我看柯达公司破产；雅虎总裁辞职；叙利亚内乱等等。丰富学生生活，使他们变无话可说、无事可写为有话可说，有话可写，比如；我班长期坚持养鱼，有专人负责，有一段时间，鱼莫名其妙死了，于是我组织学生写了金鱼之死，学生写出来不少好文章；每周四下午班会我班有一个固定节目：每周一show或心理游戏，表演的、观看的都要写出感受。针对学生中间有不感恩父母现象，我班进行了为期一周的“护蛋行动”,事后学生都写出了感悟，其中不乏优秀之作。话题要切合学生实际，比如，我曾让学生写过假如我是 的班主任、我来定班规、我心中情与懒的对话、今日事，今日毕等等文章，事实证明，只要题目能拨动学生心中的那根弦，教师一定会有机会走进学生那五彩斑斓的内心世界。3、作文训练要有计划当然，在学生尽情发挥的时候，老师也要做到心中有数，要有意识的对学生作文的训练有一个长期规划，具体是三年。我觉得应把教学目标分解到每个学习阶段，使学生做到循序渐进、写有收获。比如初一应侧重训练记叙文，可将记叙文分为叙事、写人、绘景和状物四块，注重情节构思、结构安排、细节描写的训练。初二，侧重训练议论文，可分成命题、话题、材料、漫画等几大块，从审题、谋篇、论点、论据、论证等方面逐