关于科学教学中渗透科学献身精神的思考

1、 关于科学教学中渗透科学献身精神的思考张 伟 张 伟/山东省汶上县军屯乡明德小学小学一级教师。主要研究方向为小学教育、家庭教育、德育教育。摘 要：科学课程具有一定的稳定性和持久性，将学习兴趣和科学献身精神渗透到教学当中，给学生种下科学的种子，对学生进行潜移默化的影响，有助于种子在某个领域中生根发芽坚持不断的生长。关键词： 培养；兴趣；渗透；精神；态度小学阶段的科学教学，是学生热爱科学投身科学的启蒙阶段。如何培养小学生学习科学的兴趣初步渗透科学献身精神，真正实现培养学生科学素养这一教育目标？这是摆在科学教师面前一个值得思考的问题。 一、教师的优秀素质、强烈的进取精神和渊博的学识，对培养学生的学习

2、兴趣的培养有非常重要作用 教师要依据教学目标，遵循认知规律，有机地结合学生生活中熟知的生活现象，创设问题情境，让学生在情境中感知问题，寻找问题，提出问题，以激起学生的兴趣。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在科学教学中如何既使能学生学到知识，又能培养其兴趣，引起他们对科学的好奇心呢？这需要教师在科学教学活动中，既要做好引导者，用知识本身的科学性和趣味性唤起学生的情感共鸣，又应把最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中，努力引发孩子迫不及待地探索、研究的兴趣。例如在教学杠杆一课,设计“比谁力气大”的游戏，如果让学生推荐班级中公认的力气大和力气小的两位同学来比试，教师也参

3、与到比试之中，那气氛会别有一番滋味。力气小的同学按压离支点远的一端，教师和力气大的同学交替按压离支点近的一端，结果力气小的同学几次轻而易举的取得胜利。这样的结果，很明显出乎学生的意料，接着提出问题“这到底是为什么”从而激起学习研究杠杆原理的兴趣。这样的方式既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解，也拉近了师生之间的关系，慢慢使学生亲其师信其道。 二、学生学习兴趣的培养，榜样的力量是无穷的 科学史对于激发学生兴趣，引起学生的好奇心也具有很大意义，如果在教学中运用得好，就能活跃课堂气氛，使科学课堂显得生动活泼有深意。教师在教学中，尽可能地结合科学家的故事进行教学，努力克服概念、规律的枯燥讲解，尽力

4、使教学生动活泼。例如教学小孔成像时可在动手操作之前增加相应的科学史教学，用演示文稿的形式概括历史上几位代表人物伽俐略（意大利物理学家、天文学家）、爱迪生及中国古代墨翟（墨子，春秋战国思想家、教育家）关于光学的看法，或以课外阅读的形式了解相关科学家的生平及贡献，从而在获得科学知识的同时受到科学方法、科学态度和科学精神的熏陶，耳濡目染地提高学生的科学素养。科学史不仅记述了科学家们探索自然的科学态度、科学精神和科学作风，也反映了他们的世界观和人生观。能在教学中结合科学史，向学生介绍科学家们投身真理，不畏权贵、淡泊名利等高尚品德，也是很好的切合实际的思想品德教育方式，从而树立学生的责任感和使命感，树立

5、正确的人生观、价值观和世界观。科学史、科学哲学中包含了大量的创造性思维形成和发展案例（爱迪生救妈妈、诺贝尔奖、牛顿与苹果的故事等），内容又与教材联系密切。只要教师认真设计，穿插在教学中，就能使教材内容丰富，很好地帮助学生培养发现问题、分析问题、解决问题能力，更有利于调动学生思维的积极性，激发灵感，促进学生创新意识的发展和形成，逐步渗透投身科学追求真理的意识。3、 科学课程具有一定的稳定性和持久性 将学习兴趣和科学献身精神渗透到教学当中，给学生种下科学的种子，对学生进行潜移默化的影响，有助于种子在某个领域中生根发芽坚持不断的生长。选择什么样的发展方向无可非议。但是，一个人能否成为某个领域的杰出者

6、、领军人物甚至大师，能否在一个领域中坚持不断地发展下去，关键取决于他能否具有持续的兴趣和动力。这不只是智商的问题而是价值观的问题；这也是以往对教育方向重视不够的问题。因此，培养学生科学献身精神即是为培养创新人才打下基础。比聪明和知识（或成绩）更重要的是兴趣、价值观和人生态度。李政道先生曾经送给温总理两篇研究手稿，一篇是他年轻时代的，另一篇是近年的。他想用两篇手稿的对比说明，几十年来，他从未间断过对物理学的探讨与思考。可见，兴趣的持久性是一个人能成为大师的关键。张衡在科学上的创造发明是伟大的，源于他从小就埋下了科学的种子数星星的孩子中奶奶的笑，爷爷的指点给了孩子科学意识的启蒙。少年时代对日月星辰

7、的观察，激发了张衡努力探索天文奥秘的决心。后来他两度出任中央政府专管天文的太史令，在天文方面取得了辉煌的成就。据辞海所记：他首次正确解释月食是由月球进入地影而产生；观测和记录了中原地区能看到的2500颗星星，并且绘制了我国第一幅较完备的星图；他创制了世界上第一台候风地动仪；创造了指南车、自动记里鼓车和能飞行数里的木鸟。如今教科书中的概念、理论，大多是科学家在实验的基础上，经过科学的概括、思考、计算等而得到的。在教学中，充分利用学校已有实验条件，结合家庭教育激发学生的学习兴趣，培养学生自主感受、体验科学探究过程的快乐，使学生在知识和技能的形成过程中养成科学态度，获得科学方法；创造条件使学生在作品

8、制作和比赛活动中不断获得成就感，有助于培养学生爱科学的习惯。由于学生自身及各种客观原因，部分学生在科学学习中常表现出一些不良的学习习惯和态度。比如，观察实验不仔细或不实事求是记录实验现象，缺乏自主学习欲望，克服困难的信心不足等。我们可以尝试用科学史中由于缺乏科学态度而造成的失误给人类带来灾难的例子，适时引导教育学生纠正不良的学习习惯和态度，培养学生实事求是严谨的科学态度和勇于克服困难的科学精神。培养学生的兴趣爱好同样是贵在持之以恒，教师要“学高为师，身正为范”遵循学生的发展规律，结合各方面教育，循序渐进，循序渐进，再循序渐进，从学生的兴趣爱好出发进行引导和帮助，适时挖掘每个学生的潜能，激发学生浓厚的兴趣，使学生主动去开发自己的潜能，保持活跃的思维状态，逐步提高自身科学素养主动去点燃创新思维的火花。山东省汶上县军屯乡明德小学 张 伟 邮编