再塑生命设计1

1、再塑生命教学设计 泗水县中册初级中学孔凡君授课时间八年级（3）班课题5、再塑生命课型自读课文教学目标知识目标：1、了解海伦·凯勒的人生经历，学习她自强不息的精神品质；能力目标：2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力； 3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；德育目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术； 5、在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质.重点目标2.4难点目标3教学准备1. 学生预习课文,自己扫除文字障碍.2. 查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读假如给我三天光明，以开拓视野，增加课外积累。

2、 教学过程教学内容活动形式一、 导入（先放映春节晚会的舞蹈节目千手观音。观后说一下自己的感受。）同学们，<<千手观音>>给人视觉上的震撼，更让我们震撼的是，这无与伦比的舞蹈却是由一群又聋又哑的人倾力为我们打造的。所以更打动我们的是他们身上那种自强不息的精神魅力。同台上的邰丽华们样，有一位美国小女孩，一岁半时突患疾病，失聪失明，从此便生活在无声无色的世界里，但她却凭借着惊人的毅力，创造了一个生命的奇迹，今天就让我们共同学习再塑生命这篇文章，走进一个奇迹，见证一个奇迹。（板书课题）。二 作者简介(出示幻灯片)她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！

3、 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦·凯勒.检查生字词的预习搓捻 繁衍 迁徙 觅食 企盼 冥思遐想三 学习课文（一）初读感知：阅读提示：文章选自假如给我三天光明一书。书中有三篇相互联系又相对独立的文章：再塑生命、亲近自然、关于爱的含义。这三篇文章合在一起编成课文，使其自然地分成三部分。速读课文，思考下列问题：。1塑造了的生命。2.作者是在什么时间遇到了莎莉文老师？在这之前，作者过着怎样的

4、生活？文中是怎样描述的？3.莎莉文老师来了以后，教给了作者什么？请用简洁的语言概括。（二）合作探究：1结合文章的第一部分说说莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？试举例说明？学习的过程中，“我”内心的感受是怎样的？请你在书上勾画出表现内心感受的相关语句。？2莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩刹那间，我明白了其中的道理感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间那就是爱。3.做练

5、习：幸福是。（三）重点探究1.结合文章内容，你认为莎莉文是个怎样的老师？海伦又是怎样的一个女孩？。2.文章表现了作者怎样的思想感情？。3.你是否理解了“再塑生命”的含义？明确；1莎莉文是一个有耐心、有爱心、循循善诱、懂得教育艺术，是一位出色的教育艺术家。海伦是一个聪明、敏感、坚毅、好学、内心情感丰富的女孩。2表现了作者对老师的感激和敬爱之情。3“再塑生命”字面上是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中指莎莉文老师把我从黑暗、痛苦的生活中解救出来，给我带来了光明、幸福、希望和快乐，让我理解和走进大自然，并懂得了“什么是爱”。她是作者的“再生父母”。（四）拓展延伸海伦是世界上有名的残疾成功人士

6、。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！扼住命运咽喉！（五）课堂小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师-安妮。莎莉文。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”。让我们同海伦一样怀着一颗感恩之心去回报给予我们生命和关爱的亲人、朋友和师长，去珍爱生活，珍惜生命。播放歌曲感恩的心学生随唱观看画面，感受盲聋哑人的世界。并说一下自己观后的感受。观看作者及莎莉文老师的照片，板书 。 掌握生字的读音 浏览全文，圈点批注。概括能力训练。齐读第四自然段。思考讨论回答教