一枚金币教学设计

1、一枚金币教学设计教学目标：1、学会本课的生字词。2使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。3了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。教学难点体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。教学重、难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 学会本课的生字词。2、 初步了解文章的内容，正确流利的朗读课文。教学过程：一、 导入    1、导语：（师指课题）同学们，你们知道这是什么吗?（金币）对，这是一枚金币，今天就让我们走

2、进格吉亚的童话王国，去感受一枚金币给我们带来的启迪。    2、学生齐读课题。    3、过渡：首先老师要检查一些同学们昨天的预习情况。        请看大屏幕。二、开火车检查学生预习情况     1、给带点的字注音。            仍然   逛街   辩解&

3、#160;  苦差使   两俄里             筋疲力尽   省吃俭用     懒惰      受不了      （1）仍然、逛街、省吃俭用检查字音；   （2）辩解：区分“辩”与“辨”；   （3）苦差使：提问多音字读音；   （4）两俄

4、里：理解词义（大约两公里）；   （5）筋疲力尽：a理解词义 提问寓言故事的成语   （6）懒惰：a记字形 b反义词 c写两遍   （7）受不了：a检查字音 b理解词义 c用一句话说说有什么事让你受不了？    三、学生汇报在什么情况下受不了？    过渡：是啊，一枚金币中的人物也和你们一样，也有受不了的时候，他们是谁呢？因为什么受不了？    3、边说边出示课件师：请同学们快速浏览课文，文中描写了谁受不了了？为什  

5、0;    么？四、学生练读课文。五、课后检测。1、看拼音写词语。2、文讲了一件什么事？文是按照什么顺序写的？）  第二课时 教学目标1使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。教学难点体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。教学过程一 导入师：你是用什么方法挣来了十元钱？你是怎样支配这十元钱的？你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同？这是什么原因呢？是呀，不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛

6、苦一生积攒下来的财产送给别人，这是怎么回事呢？让我们一起来了解一下。出示课题：一枚金币二、自主学习，合作探究。师：下面大家就可以根据学法指导先自己学习课文，解决本节课的目标，小组长的组织下进行交流、合作学习。请同学用心地将学法指导读一遍，（老师小声地念学法指导）接下来想一想，我该怎样有效率地开展自己的学习？师：这是我们这节课要完成的学习目标，我们一起用心读一读。 学法指导：1、初读课文，了解课文有几个角色？他们之间有什么联系？2、 速读课文，找出老人与儿子几场对话后在小组内交流讨论，深入了解老人为什么这样做？3、 细读课文，把自己体会最深的地方标注出来。出示学生预习时提出的问题：1、填表次数金

7、钱的来历爸爸怎样做？儿子的反应第一次第二次第三次2、文中父亲是个什么人？儿子又是什么人？你能在课文中找出一个词来概括。3、文章两次出现“受不了”，请写出“受不了”的内容。4当老人仍然把金币仍进火炉里时，儿子为什么受不了？5、老人想让儿子明白什么道理？师：同学通过认真的预习后，老师根据各小组反馈来过来的问题进行汇总，现在，请各组长根据组员的实际情况进行分工，力求合作把上面的问题攻破，完成的小组要马上得举手表示取得胜利。合作学习开始。三 交流师：同学们，你们通过小组学习，应该享受到合作学习的快乐，那么，现在我们一起来交流、分享学习的成果，好吗？1） 交流问题一：师：这是一个什么样的父亲，又是一个什

8、么样的儿子呢？（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）从这两组词语中你发现了什么？生：这两组是反义词。这是两个截然不同的人。2） 交流问题二：师：一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？生：父亲受不了了。（板书“受不了”）师：你能读读书上的句子吗？(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？他躺在床上，把妻子叫

9、来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”生1：带着生气的语气读句子。生2：带着无奈的语气读句子。生3：带着伤心的语气读句子。师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）3）交流问题三：师：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。师：这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请

10、你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）生：是儿子“受不了”了。师：这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗？生：儿子“受不了”什么？生：儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？师：我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。生(读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。师：这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！生：我一定要坚持挣够这一枚金币！爸爸挣钱真辛苦！我今后一定要珍惜

11、钱，不能再乱花了！师：把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！(生读)师：当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)师：你怎么体会的？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？(出示图，指名抓词谈体会)生：他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。师(引读)：此时他冲着父亲生(接读)：“大声叫道”。师：他怎样地叫道？生：带着愤怒的语气读句子。带着生气的语气读句子。师范读：你又听出了什么？生：委屈，忍无可忍！师：谁还有不同的感受？生：带着伤心的语气读句子。师：我们配合着读一读这段

12、话。儿子都大声叫道了，这时父亲说（生接读）师：你从父亲意味深长的话中听出什么了？师：为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的？生：因为前两次都是妈妈给的，而不是他自己挣的。从儿子的态度父亲就相信这枚金币是他挣来的。3） 交流问题四：师：同学们，现在父亲相信儿子金币是他儿子挣回来的，那你如何理解“挣”的含义？生：需要靠自己劳动。（板书“出力”）生：只有自己劳动才能换来应得的报酬。（板书“获取”）师：父亲想让儿子挣的仅仅是一枚金币吗？生：不是师：老人想让儿子明白什么道理？生：.四、探究学习、师生互动 快速浏览课文： 1、老人想让儿子明白什么道理？（你懂得了什么道理？） 2、假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？ 3、你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？ 4、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。五 小结师：这节课，同学们学得很投入，我们一起来分享一下学习的收获好吗？从课文内容、情感、学习方法方面。师总结：故事中的父亲对儿子没有一味的说教，而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件，劳动果实的获得是要