当别人比我强教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上 ,当别人比我强教学目的：1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不健康的心理。2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害，学会从他人的成功与进步中分享快乐的方式和方法。3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，树立正确的竞争观念。教学重点：（1）知道妒忌害人害己。（2）树立健康、正确的竞争观念。教学难点：消除对别人的成功或进步的妒忌心理，学会树立健康、正确的竞争观念。辅导方式：1、讲述与讨论；2、角色扮演；3、模拟实践。教学准备：1、准备几个关于嫉妒的事例；2、准备有关知识的幻灯片；3、引导学生除嫉妒心理的事例。教学时间：1 课时教学场地：教室或心理辅导室教学过程：一、看图回忆，谈话引

2、入。1、播放班里同学在校运会上奋力拼搏，领取荣誉证书时的图片。2、老师和学生交谈：同学们，激动人心的校运会上留下了同学们奋力拼搏的身影，留下了他们的荣誉与自豪。让我们向这些取得优异成绩的同学表示祝贺!3、老师：别人进步了，取得成绩了，我们感到非常高兴。这节课我们一起来学习为别人的进步而高兴。【设计意图：以贴近学生实际生活的事件为例，让学生感受同学们的成功与快乐，同时又能自然而然地引出教学内容。】4、板书课题，全班齐读课题。二、了解什么是嫉妒心理。1、老师：可是，你们知道吗？有的人看到别人进步了，心里却很不高兴。在一所学校里，就发生过这样的事情。请同学们观看事例：同学竞选成功后张英和李丽本来是很

3、要好的朋友，过去都是班委。这次班里改选班委，小英和小华都参加竞选。结果李丽继续当选为班委，张英却落选了。从此，张英就不理李丽了，连李丽叫她她都不应，而且还在背后说“当班委没什么了不起”之类的话。2、老师组织学生讨论：小英这样做有什么不对的地方吗？3、在充分让学生发表意见的基础上进行小结：张英的这种心理想法是一种被称作“嫉妒”的心理。嫉妒在张英的脑海里做怪，她总想着自己比别人强，一旦别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平。对待超过自己的人，不是为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力贬低他人。（板书：妒忌)。三、明白妒忌心理的危害1、有妒忌心的人，大家会不会喜欢？为什么大家会不喜欢妒忌心强

4、的人呢？因为妒忌有很大的危害性。2、鼓励学生起来说说他们已经学过的“草船借箭”的故事。老师讲解：“既生瑜，何生亮？”的感慨，指出周瑜的嫉妒心太强，最后导致自己被活活气死！3、扪心自问找体会：你被别人嫉妒过吗？别人嫉妒你，你心里会怎么样？你嫉妒过别人吗？如果有，你当时会有什么表现？【设计意图：别人的故事终归是别人的事情，只有引导学生寻找切身的感受，才能让学生正视自己，真正体会嫉妒心理的害人之处，从而树立健康的心理观念。】 4、引导学生举具体的事例来进行讨论：在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响？5、教师进行小结以幻灯片的形式出现：嫉妒心给我们带来以下的害处：（1）给同学造成心

5、理压力，打击上进的同学。（2）自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，自己很难得到进步。（3）破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐。教师还应进一步向学生指出以下两点： 1嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。 2医学研究表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。6、学当心理小医生：（1）假如你是周瑜身边的一名心理医生，你该如何劝他呢？（学生畅所欲言）（2）老师这里准备了两句话送给像周瑜那样妒忌心强的人，同时也送给妒忌心较弱的人。请同学们自由地放声读一读。“妒忌潜伏在人心

6、底，如毒蛇潜伏在穴中。”巴尔扎克“妒忌这恶魔总是在暗地里悄悄地去毁掉人间的好东西！”培根【设计意图；周瑜被诸葛亮气死的故事人尽皆知，通俗易懂。朗读巴尔扎克以及培根的名言，通过生动形象的比喻很明显地将妒忌的危害告诉了同学们。】四、掌握克服嫉妒心的办法。1、我们应该怎样对待别人的进步和成绩呢？下面请大家来看看廉颇和蔺相如的故事。（1）、刚开始廉颇面对比自己强的蔺相如是怎样做的？后来他是怎样做的?他是怎样的一个人?（2）、你认为蔺相如是怎样的一个人？小结：蔺相如、廉颇，都是我们的好榜样，由他们的事迹我们懂得了：当别人超过自己或取得进步和荣誉时，我们应该为之高兴；当别人落后于自己时，我们应该给于帮助。

7、（ 幻灯片出示：“一枝独秀不是春，百花盛开春满园”。）2、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行讨论：我应该怎么做，进而选择正确的答案，从而掌握克服嫉妒心的办法。 合作学习好处多【活动目标】1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。【活动过程】一、游戏导入，初步体验（1）我们来比一比谁的力量大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2根，5根，10根让学生尝试折断）。你猜猜他能折断吗？（学生猜后，试验证明）（2）谁还愿意上来在试一试？（3）提问：为什么1根，2根的时候那么容易就折断了，而10根的时候

8、就折不断了呢？（4）师小结：说得好，如果我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答:人多力量大）二、深入体验，感知团结合作力量大1、坐凳子方法：准备4张长凳（两人凳），4个小组，每组6人，在教师让坐下时，组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。（1）师发口令（2）学生活动，反复两次（3）小结、评选优胜组（4）交流分享：说一说怎样才能取胜。（5）小结：人多并不一定力量就大，人多还得心齐。看来我们要想战胜对手，取得比赛的胜利，就必须心往一处想，劲儿往一处使。2我们为图画添色彩方法：四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩好吗?（1）学生合

9、作为图画添上色彩。（配乐团结就是力量）（2）学生评一评。（3）小结：你们的图画之所以会变得那么栩栩如生，都是你们5、总结：只要我们每个人心里都想着我们的班集体，在各方面都严格按要求去做，团结一致，共同努力，相信我们班一定会被评为文明班集体！师：同学们，通过这堂课的学习，你们都明白了一个什么道理呀？（指名说。）最后，让我们以团结就是力量这一首歌曲结束这堂课的学习吧！（放团结就是力量这一首歌曲。） 同桌小伙伴设计理念：心理健康应以学生为主体，以活动为载体，使学生在活动中体验，在体验中领悟。它避免了教师的一味说教，如春风化雨，滋润学生心田。本课根据同学们经常反映的同桌间的冲突问题来进行教学，以期在学

10、习过程中领悟与人相处的技巧。活动目标：1、通过集体讨论，明白同桌如何相处的一般方法。2、运用学到的技巧解决自己遇到同桌之间的矛盾。3、体验用新方法解决问题之后的成功感。活动过程：一、听歌:1、播放歌曲朋友（优美的旋律，动听的歌声，激荡着每一个人的心，久违的真情又涌上心头。）2、师:今天，大家过了一把歌瘾，感觉怎样。听歌爽，咱今天不开歌巴，开聊巴，在一块儿聊一聊，说不定能聊成朋友呢。聊什么呢？聊聊你的同桌。二、讨论1、学生各抒己见，畅所欲言。2、调查问卷： 大家对同桌满意的在括号里打（A）,不满意的填写（B）. 3、师总结：谢谢大家的配合，你们对调查问卷做了认真如实填写，通过调查发现，

11、大家对同桌满意的有 （ ）对，这些同学津津乐道同桌间的互相帮助，共同进步。同桌不满意的有（ ）对，你从中看出了什么？三、解决问题：提出发生在同桌之间的几类问题，并通过举手的方式确定重点问题。1、讨论其中一个发生在同桌间的个例你是如何解决的？当你情绪十分激动时，想想对方为什么这样？对方此时心情如何。2、猜一猜这时如果时间容许，做一做猜一猜的游戏。骂人时想想对方为什么这样？对方心情如何。划界限时想想对方为什么这样？对方心情如何。3、演一演 如演不出可先让其他同学帮助出主意。当与同桌发生矛盾时，如果能冷静下来，想一想对方的想法和感受，换位思考，同桌之间会减少多少烦恼和痛苦啊！四、讲故事，读

12、一篇习作我有同桌了同桌是孩子在少年时代都应有的。但自从上了六年级，我却没有同桌了，每每看到别人与同桌互相讨论问题、互改作业时，我心里空落落的。今天早上第一节课，老师将一位同学调到了我的座位旁。我有同桌了。他姓赵名杰，杰出的杰。他是一个打篮球的高手，人也长得特别帅，棱角分明的脸庞，一双大而有神的眼睛，让人越看越喜欢。他是我非常好的朋友，我曾经和他做过三次同桌。那时，我有不会做的题去问他，他都告诉我怎么做。别看他班里他是男生中的老大，可从来不打我，因为他知道我弱小。总之，我有同桌了，我真高兴。当然，我的同桌也有不少缺点，如上课爱出洋相、捣乱别人，课外照抄作业等。我虽然不能帮他什么，但还是希望他能改

13、正，真正成为我心中的老大。因此我给他写了一封信。他看了以后非常感动。猜一猜，作者在信中都说了什么？哪些话感动了赵杰？你从中懂得了什么？五、结束。今天我们讨论的是与同桌相处的技巧，其实，不仅是与同桌，与其他人相处也是如此。请记住换位思考 欣赏对方，它会使你交到更多的朋友，获得更多的友情。是的，天下没有不散的宴席，但是岁月抹不去我们间曾经的友谊。让我们取长补短，共同进步。 小小理财师活动目标     1情感、态度、价值观目标：初步培养学生合理消费的意识，从而养成勤俭节约的良好品质。同时加强家庭成员的情感交流，处理好家庭成员之间的关系。 &

14、#160;   2能力目标：通过学生对自己家庭收支情况的调查，模拟市场活动的形式体验生活，引导学生在体验活动中逐步了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。     3知识目标：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财，学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正确的理财观。重点难点     1教学重点：引导学生在体验活动中了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。    2教学难点：通过不同的体验活动

15、形式，使学生懂得理财、学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支帐，会记消费日记等。活动过程一、评选“理财小明星”1自由介绍“巧花两元钱”师：上周，我们开展了“巧花两元钱”的活动，谁来介绍自己的活动过程。（生自由发言）2. 小组内评出“理财小明星”师：同学们，刚才我们听了这么多的同学汇报了自己花钱的经过，请你们在小组内评出“理财小明星”。（学生在小组内评“理财小明星”）3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？（生自由发言）师：看来，这小小的两元钱让同学们懂得了如何理财，收获还真不小啊！可是，还有很多小学生不懂得合理地把自己的零花钱管理好。今天，就让我们一起走进小小理财俱乐部，学习合理

16、理财的窍门。（板书课题：小小理财俱乐部）设计意图：由评选“理财小明星”导入新课，这样的激趣与教学程序，形象生动，为后面几个活动环节奠定基础。二、理财第一招：花钱有计划1.讨论：你是怎么花零用钱的？2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。3.阅读课本中的小资料（课件出示：美国有个亿万富豪，名叫洛克菲勒。他的孩子在七八岁时，每周只有0.3美元零花钱，十一二岁才提高到1美元。如果花得不合理，下周的零用钱就要被扣除；如果想多要零花钱，就得靠自己的劳动来挣取。）思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？（学生自由发言）小结：钱是重要的，但钱要自己去赚，才知道赚

17、钱的辛苦，才懂得珍惜。4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份我的零用钱计划。（学生动笔拟写计划，教师巡视指导）5学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。设计意图：新课程理念指导下的品德课堂，应该是用活动形式呈现的课堂，教师是组织者、参与者、指导者、欣赏者，因此，我们在教学中，要变学生被动接受为主动参与、变静态课堂为动态课堂，在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”和“活动性”。三、理财第二招：需要不需要  1.理财帮帮忙：生活中遇到下列情形时，非要不可吗？并说明理由。（课件出示：1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。2.学校附近的商店里有一

18、种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。）（生：1我认为第一个同学不需要买，因为他已经有很多玩具了，不必浪费零花钱了。2我认为第二个同学也不需要买，因为这个电动风扇不实用，又浪费钱）2选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。3讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？（生：1买东西前想一想：我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。2我们买东西之前要做到三思而后行）4小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招需要不需要。设计意图：课堂教学的过程是一个师生和生生互动的过程。这种互动注重人与人之间的平等交往，不管是教师还是学生，都是实践参与者。这种互动式的实践活动对学生交际能力、表达能力和健康心理的培养将是最佳的环境，学生的能力形成也许超乎教师设