学高为师德高为范

1、学高为师德高为范教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此 教师有人类灵魂工程师的美称。学高为师，德高为范，教师 除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重、关心和支 持也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。作为班主任，为了所带班级，我不放弃任何一个教育他 们的机会。比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠 爱有加，公开课、平时提问把闪光的镜头都给了 “尖子生” 而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧 了两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让 大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重 影响了学生的进取心。一堂课下来不同程度的学生代表性的

2、都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发 现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的豉励 和表扬。慢慢的他就爱发言回答问题了，上课的注意力也集 中了，成绩也有所提高。以前听说“好学生是豉励由来的” 我还不相信，现在我信了，我们的学生需要豉励，需要给予 关心和支持，尤其是自我意识迅速发展的中学生，他们更是 如此，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话语都可能饱含着 老师对学生无限的关爱。让我们给学生必要的尊重、关心、和支持，教师才不愧人类灵魂工程师的美誉，教师渊博的学识才会发生灿烂的光 彩。作为教师的我们，不但要教书，还要育人一一“以身立 教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如

3、何做人。 一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作 用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教师 在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教 师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身 作则；教师要全面发展等等。）教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人 类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识 水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到 人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会 育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的 教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还 必须自觉地，高标准地去塑造自

4、身的人格，从而才能培养由 学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为 莫种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。 捷克教育家夸美纽斯也指由：“教师的职务是自己的榜样教 育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习 其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养 人的工作关系着国家民族的未来与发展。一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教 育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高 教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明 确，也

5、就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个 教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基 作用。教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化 作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业 道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、 体罚学生，"亲其师而信其道 :这样的老师可敬可亲，学生 才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和 责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于 奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生 更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。教师文明的言谈举止对学生思想

6、品质的形成起着修正 作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样 做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养由言 行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但 莫天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学 生健全的人格呢？。教师的一言一行都是教师内在素养的外 在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是 通过这一点来了解教师的思想二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最 主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的 内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由 于学生自身发展的不成

7、熟、辨别能力相对较差，模仿心理、 流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响, 这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好 千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注 意和进行正确引导，会使教育效果由现偏差。所以教师在具 体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性，应 注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注 重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合， 严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素 质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格 培养人格呢？首先是教师要真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两 重人格”，要以诚

8、相待，做学生的知心朋友。其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人，作为在 学校教育、教学线的教师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立 一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育 教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用 健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。一切师德要求 都要基于教师的人格。教师的人格作为师德的有形表现，高 尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。第三教师要讲究文明，以身作则。第四是教师要全面发展。教师应当使自己尽可能的得到 全面的发展，努力形成一种健康、 美好、完整、和谐的人格， 德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏 过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说， 都是应当尽量加以避免的。总之，我们既然选择了教师的职业，这就意味着我们的 整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须豉足勇 气，义无返顾的朝着人格发展的