小学数学教学与多媒体有效整合

1、 精选公文范文小学数学教学与多媒体有效整合各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅议小学数学教学与多媒体的有效 整合摘要：在时代飞速发展的今天，以 多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们 生活、学习、工作环境中，成了现代社 会必不可少的一部分，特别在学校教育 教学中，多媒体技术与教学效果的优化 息息相关。从以下几个方面对多媒体与 小学数学教学的整合进行阐述：在引入 时运用多媒体，激发学生探究动机；在 探究时运用多媒体，引导学生自主建构; 在练习中运用多媒体，提高学生学习实 效；在复习中运用多媒体，完善学生认 知结构。关键词：小学数学多媒体有效整合 正文：数学，是抽象性、逻辑性很强的

2、一门学科。小学生的思维正处于由精选公文范文5具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主 的过渡阶段，所以小学数学应该在数学 知识的抽象性和学生思维的形象性之间 架起一座桥梁，多媒体正是这样一座桥 梁。新课标指出：要把信息技术作为学 生学习数学和解决问题的有力工具，致 力于改变学生的学习方式，使学生乐意 并有更多的精力投入到现实的、探索性 的数学活动中。为了找到多媒体与数学 学科整合的契合点，实现教学效果的最 优化，近年来，我校开展了在小学数学 教学中有效应用多媒体的研究，以下是 笔者在实践中的体会与收获。一、在引入时运用多媒体，激发学 生探究动机。1、生活情境引入数学知识源于生活，教学中关注学 生已有

3、的知识和生活经验，利用多媒体 积极创设与学生生活环境密切相关的学 习情境，接通生活的源头活水，可以让 原本枯燥的知识鲜活生动起来，使学生 情感上产生共鸣，情绪上得以共振，为 精选公文范文学生自主探究做好铺垫。如在小数加法教学中中，通过 上超市买东西的场景来引入教学。孩子 对上超市买东西的场景是再熟悉不过 了，他们通过平时日常生活中的购物也 熟知以元作单位的小数所表示的意义。 因此从购物入手，带学生进入熟悉的生 活场景，引出小数的加法，既激发了学生 的学习兴趣，也为下一环节的教学作好 铺垫。2、故事引入精彩的引入会使学生如沐春风，如 饮甘露，会使学生产生浓厚的兴趣，并 怀着一种期待，迫切的心情渴

4、望新课的 到来。故事是儿童的一大需要。”运用 多媒体创设生动活泼、充满童趣的数学 故事能成为学生学习的推动器，激发学 生在愉快的心境中自主学习。在教学平移时，我为学生创设 了一个 猫捉老鼠”的故事情境：淘气养 了一只小猫叫瞄瞄，瞄瞄非常的勤快， 做事认真，就像我们的小朋友一样。有精选公文范文精选公文范文一天，家里来了一只老鼠，老是偷吃东 西，这可把淘气给急坏了。于是唯唯决 定，一定要捉住这只老鼠，狡猾的老鼠 躲到了一个这样的格子图上，小猫如何 平移才能捉到老鼠？你们能帮小猫想一 想吗？学生听完故事马上来了兴趣，我 让学生以小组合作的形式，探讨这一富 有挑战性的问题。学生在观察和交流中 分析、探

5、索、比较、体悟。学生在这样 的故事情境中学习，不仅兴趣盎然，学 得主动，而且对知识的理解也更为透彻。3、问题引入创设问题情境，是在教学内容和学 生求知心理之间创设一种不协调”，引 起认知冲突，把学生引入与所提问题的 情境之中，触发学生求知的迫切愿望， 使学生处于积极的思维状态，从而启迪 思维。在教学中，通过多媒体可以为学 生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，有 效地创设问题情境，吸引学生积极主动 地参与探究新知的活动中。教学年、月、日这一内容时,精选公文范文教师用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、 月亮、地球三颗星球运行的规律，生动、 形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙， 感知了年、月、日的来历。同时，学

6、生 对年、月、日是怎样形成的，它们之间 有什么关系产生了疑问，产生了探究新 知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油 然而生。二、在探究时运用多媒体，引导学 生自主建构。1、直观呈现知识，让概念 动"起来 小学生的思维特点是以形象思维为 主，他们获得的绝大多数数学知识是在 形象的感受、感知的基础上逐步建立表 象从而形成的。把多媒体介入课堂教学， 充分利用多媒体直观、形象、生动的特 点，可以突破学生学习中的疑难之处， 帮助学生理解数学知识的本质。教师设 法找出多媒体在哪些方面有利于学习， 使学生完成那些用其它手段解决不了的 事，从而引导学生理解、建立数学概念。在时、分、秒的认识”教学中，对

7、精选公文范文低年级学生来说，时间的认识和区分也 是个复杂的问题，尤其是1时=60分，1 分=60秒的时间概念是多少，在他们的 脑中根本是一片空白，他们没有经验， 没有感受，所以这节课教师为了让学生 充分感知时间概念，运用多媒体技术设 计了一堂活泼新颖而又儿童化的，并且 配上音乐。活泼的卡通画面、时针、分 针、秒针走动的 咔嚓”声深深吸引学生， 学生充分感知了 1分钟在钟面上走完一 圈大约有多长，在体验中理解 1分钟大 约有多长，收到了较好的教学效果。2、突破教学难点，让思维 活”起来。现代教育技术可以把抽象的、难懂 的知识点通过形、声、情形象化，让学 生直接感知和理解教学内容，有利于化 解难点

8、，优化学生的认知过程，简化学 生的分析，培养学生的学习能力。在教 学过程中，对教学难点运用现代教育技 术，可以通过变色"、闪烁"、平移' 等手段突出重点，刺激学生感官，引起 学生注意，从而帮助学生审题，启迪学 精选公文范文 精选公文范文生思维。在相遇问题中，用速度和乘以 两物体共同行的时间，求路程和比较抽 象，学生难于接受，于是用多媒体显示 两人从两地同时出发，相向而行，经过4 分钟相遇的画面；然后用线段图表示两 人走的路程和；接着闪现两人每分钟走 的路程，并把它们合并成一条小线段， 即速度和。走了 4分钟，有4个这样的 小线段，它们的总长度也是两人所走路 程的和。教师无需更多的语言，只要借 助计算机所显示的图像，便无声地传递 了教学信息，将不易表述的内容清晰、 形象、生动地展示于学生面前。而这种 传递又是那么有吸引力、有启发性，使 学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可 能带给他们的心理压力，品尝到了成功 的喜悦和学习的轻松快乐。3、拓展课程资源，让思路 宽”起来。在传统的教学中，课程资料主要是 通过书本、图片、录音和录像等有限的