六年级下册语文导学案18永生的眼睛(语文S版）

1、.语文社S版六年级语文下册导学案18* 永生的眼睛学习目的1学会1个会认字“辍，积累“给予、捐赠、热爱、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者一家人死后捐献器官，帮助别人，并为此感到快乐和骄傲的崇高情操。3学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4培养关爱别人，帮助别人，无私奉献的优秀品质。学习重点1学习抓住重点语句，体会人物思想感情。2理解器官捐献的意义，体会文中含义深化的词句。 学习难点理解器官捐献的意义，体会文中含义深化的词句。知识链接角膜：眼球前方最外表的一层纤维膜，有很多神经

2、纤维，感觉非常灵敏。它是人眼的主要构成元素，像汽车的挡风玻璃一样容易损坏，假如角膜因疾病、外伤、感染或其他原因变得混浊，视力就会骤然下降乃至失明。学习过程2课时"预习检测1先解释带点字词的意思，再联络上下文理解整个词语的意思。突如其来：酷爱：不辍：才华横溢栩栩如生：热泪盈眶：2写出以下词语的近义词。悲哀 珍贵 遵从 栩栩如生 自主完成，同桌互查"导入感知课文以 为线索可以分为三部分：第一部分： ，写捐赠母亲的角膜。第二部分： ，写捐赠父亲的角膜。第三部分： ，写捐赠女儿温迪的角膜。谈话导入，初读课文，理清文章脉络，把握文章的主要内容。"精读感悟1. 通读全文，完成

3、表格。捐赠者“我“的感受“我的情感态度第一次第二次第三次2.“我的态度为什么发生了变化？品读感悟重点语句：“一个人所能给予别人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康，那么我们的死就是有意义的。父亲认为怎样的死才是有意义的？“我的情感有什么变化？“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！温迪自幼热爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“想想看，另一对父母假如看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将多么快乐。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！父亲说这些话时心情怎样？父亲的心愿是：

4、 。假如你是那个承受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？以上两句话表达了琳达父母 的崇高精神品质。3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？从文中找到描写温迪受影响的句子。4.父亲也遵照遗愿捐献了眼角膜，这使温迪有了怎样的认识？“在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！ “这一刻指的是 “骄傲这里的指的是 。“远非的意思是 。父亲留下来的不仅仅是 ，更重要的是 5. 文章引用“奥列根英勇者角膜中心来信的话，其作用是什么？6.“我的

5、金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。这句话的含义是： 这句话的作用是： 。抓住文中人物的语言描写及含义深化的语句，品读感悟，理解人物崇高的精神，进步学生的朗读感悟才能。"总结提升1.课文中的人物，你最喜欢谁，为什么？2.作者为什么要以“永生的眼睛为标题？3.你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日

6、一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。品评人物，升华情感。感悟生命的美妙，体会人性的仁慈，树立器官捐献的正确观念。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿

7、的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。"达标检测单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。一、看拼音，写词语。t rú qí lái x x rú shngrèlèi yíng kuàng cái huáhéng yì二、仿照例子写词语。唠唠叨叨 暖和暖和 三、用修改符号修改下边病句。1.他愉快而快乐地告诉我，他去世后要捐赠