六年级下册语文教案犟龟3 鄂教版

1、.?犟龟?教案【教学目的】知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。会编课本剧并表演。过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟形象特征。情感态度与价值观：学完课文之后，能根本领会“犟的积极意义，树立正确的幸福观。【教学重点】分析犟龟的形象。领悟“犟的积极意义。【教学难点】理解犟龟的“幸福。【教学时间】两课时教学过程“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出

2、此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时

3、外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清

4、楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。第一课时一、导入。说说乌龟，再说说“犟，强化“犟的音、形、义。今天认识一只来自德国的乌龟，它是德国儿童作家米切尔·恩德带来的，名叫“犟龟二、整体感知全文。1.文章的体裁是什么？童话2.这篇童话的起因经过结果，分别述说。3.概括主要内容及思想感情。4.概括段意。三、自主品读分析形象。1.“犟龟在路上遇见了谁？他们怎么说的？你对他们有何看法？2.生阅读全文后谈想法，相机板书。板书：蜘蛛嘲笑，爬得慢蜗牛方向反了壁虎婚礼取消乌鸦狮王去世3.切身体会

5、乌龟此时的心态，并与平常心态比照。有一句话可概括乌龟的决心小乌龟“很遗憾，我的决定是不可改变的4.说说你对犟龟的看法。犟目的坚决毅力坚强5.分段感情朗读升华。四、小结。童话写得非常细致，皆大欢喜的结局让人兴奋。下节课据“犟字我们来议议，还有问题想向同学老师作者发问的吗？写下来。第二课时一、问题导入。提出读完课文后考虑的问题。要知分晓且待快下课时解决。二、编排课本剧。A.以前编过课本剧，课本剧要注意什么？1.时间、地点、人物、社会环境、布景、故事情节。2.人物的对话、表情、动作3.演员找到适宜自己的角色4.注意旁白表达的转化B.生自主组合排练选取小组表演三、辩论。看完表演后许多问题值得我们深思，小乌龟的犟值得吗？自由辩论。要求尽量有理有据，合情合理生得出结论。自由发言解惑。导入的问题四、作业。1.续写“小乌龟回家2.扩写。史上最浩大的婚礼。【教材分析】?犟龟?是鄂教版六下第三单元一篇童话故事。它是20世纪的童话佳作，作者表达了一只小乌龟如何以它的“犟抑制种种困难和阻碍，最终获得成功这样一个童话故事。这篇童话，情节生动，语言通俗，构造严谨，形象个性鲜明，具有