六年级下册语文同步练习第21课我最好的老师_人教新课标

1、.人教版语文六年级下册第五组第21课?我最好的老师?同步练习这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、看拼音写汉字。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛

2、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 zhàn kn kn bó ráo 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习

3、、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 放 而谈 反 富 答案：绽 侃 驳 饶解析： 分析：绽：衣缝脱线解开，引申为裂开：裂。开。露。放。侃：理直气壮，沉着不迫的样子，如“而谈。驳：说出自己的理由来，否认旁人的意见：批。斥。倒；饶：富足，多：富。裕。舌多话。点评：激发学生学习拼音的兴趣，进步学生准确认读拼音的才能。2、 多音字组词 hú sì 糊 h 似 hù shì 答案：糊涂 糊墙缝 糊弄 似乎 似的解

4、析：分析：糊hú粘合，涂附：裱。墙。窗户。;粥类：口。 h涂抹或粘合使封闭起来：了一层泥。hù像粥一样的食物：面。辣椒。;欺骗，蒙混；似sì相类，像：相xing 。类。是而非。shì的跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么。点评：主要测试学生的对字的掌握3、 我是拼音小能手chuán kàn j rán pò zhàn  hù nòng hén jì 答案：传看 居然 破绽 糊弄 痕迹解析：分析：传chuán转授，递：递。输。戒。统。言身教。zhu

5、àn讲解经义的文字：经。?左?。居然：表示没想到，出乎意料；二表示明白清楚。破绽：比喻事情或说话的破绽；糊弄：欺骗;蒙混:说老实话,别人。 痕迹：某种物体经过的可觉察的形迹。点评：主要测试学生的拼写才能4、 写出近义词独特 古怪 侃侃而谈 目瞪口呆 答案：奇特 奇怪 概叹阔论 瞠目结舌 解析：分析：侃侃而谈：指理直气壮、沉着不迫的说话。目瞪口呆是形容因吃惊或害怕而发呆的样子。概叹阔论：高：大声地；阔：广阔。根据现代汉语词典第六版：指漫无边际的大发议论。瞠目结舌 ：瞠：瞪着眼睛；结舌：不敢说话的样子。瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。点评：主要测试学生对近义词的理解5、 写出

6、反义词侃侃而谈 坚信不疑 个性 答案：沉默寡言 半信半疑 共性解析：分析：侃侃而谈：指理直气壮、沉着不迫的说话。坚信不疑：非常相信，没有一点疑心。沉默寡言：沉默：沉静。寡，少。不出声。形容性情沉静，不声不响，很少说话。半信半疑：有点相信，又有点疑心。表示对真假是非不能肯定。点评：主要测试学生对反义词的理解6、形近字组词 定 调 侧 疑 绽 凋 测 凝 答案：定肯定 调强调  侧侧面  疑疑心绽破绽 凋凋谢  测测量  凝凝固解析：分析：定读kn,绽读zhàn，肯比绽少了一个绞丝旁，要注意区分；调为言字旁，凋为两点水

7、，要注意不要弄混；侧和测为同音字，测为三点水旁，侧为单立人旁，要注意不要弄混；疑比凝少两点，要注意不要弄混。点评：主要测试学生对形近字的掌握7、 用“为带横线字选择正确的读音。传看chuán zhuàn 居然j jù 破绽zhàn dìng为此wéi wèi 糊弄hú hù 痕迹héng hén答案： chuan j zhàn wèi hù hén 解析：分析：传chuán转zhun 授，递：递。输。戒。统。言身教。zhuàn

8、讲解经义的文字：经。?左?。“糊弄的“糊读“hù，“糊涂的“糊读“hú。“糊泥的“糊读“h注意多音字，不要弄混。“破绽的“绽读“zhàn不读“ ding。痕：创伤痊愈后留下的疤，亦泛指斑迹。点评：主要测试学生对字音的掌握程度8、 给句子中加横线的字选择正确的读音。1他平日一向沉默寡言,想不到在辩论会上竟侃侃kn kuàng而谈,令人大吃一惊。2 他那出人意料的语言,让大家听得目瞪dng dèng口呆,偶而又让人觉得饶ráo yáo有兴趣。3 早晨万里无云，中午的时候下雨了，真是太出ch c人意料了！答案：1 kn 2 d&#

9、232;ng ráo 3 ch 解析：分析：侃：理直气壮，沉着不迫的样子，如“而谈。瞪用力睁大眼睛：目瞪口呆|他把眼睛都瞪圆了。饶：富足，多：富。裕。舌多话。出人意料的“出是前舌音，所以是“ch点评：主要测试学生对字音的掌握 9、 词语搭配。切 调qi tiáo qiè diào 答案：qi切菜 tiáo调节    qiè急迫 diào腔调 解析：分析：这道题考察学生对同音字的掌握与理解，切qi用刀从上往下用力：菜。除。磋qiè密合，贴近：当dàng 。肤切身。己。亲。调 t

10、iáo搭配均匀，配适宜当：和。谐。风雨顺。饮食失。diào乐曲；乐谱：曲。采菱。;乐曲定音的基调或音阶点评：主要测试学生对字的掌握10、读以下句子,用加横线的词语造句。    1怀特森先生是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。    _。    2怀特森先生似乎根本不理睬我们的心情。    _。答案：1早晨万里无云，中午的时候下雨了，真是太出人意料了！2这或许是个好报告，但事实似乎不充分。解析：分析：仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语

11、言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式一样、内容与上下文衔接的句子。一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否那么便会不合要求，"失之一词，谬以千里"。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的根底上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。点评：考察学生对句子的仿写才能11、按课文内容填空。    这是一种终生受益的教训,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:_。答案：不要迷信书本,也不要迷信权威解析： 分析：这篇课文的主要内容是不要迷信书本,也不要迷信权威；此题涉及课文的理解，包括课文脉

12、络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。12、根据解释写出本课中出现的词语。1睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因惊诧、害怕、茫然而发呆的样子。    2形容理直气壮不慌不忙说话的样子。     答案： 1目瞪口呆 2侃侃而谈解析：分析：目瞪口呆：睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因惊诧、害怕、茫然而发呆的样子。侃侃而谈：形容理直气壮不慌不忙说话的样子。点评：主要测试学生

13、对词义的理解13、选词填空 教训 教育 教导（1） 那节课学科给了我一种终身受益的 。（2） 妈妈经常 我要做一个老实的人。（3） 王老师的 将永远伴随着我的人生之路。答案：1 教训 2 教育 3教导解析：分析：教训： 教育训戒:孩子。 从错误或失败中获得的知识:承受,改进工作。 词语分开解释: 教 : 教 jiào 指导,训诲:教习。教头。教正。老师。教导。管教。请教。教育是以知识为工具教会别人考虑的过程，考虑如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。教导：恳切、耐心地启发开导。教育、教导，使人进步。点评：主要测试学生对近义词的区分及应用。14、将以

14、下词语补充完好。 而谈 目 口呆 坚信不 有兴趣 不舍 出人 料答案：侃侃 瞪 疑 饶 恋恋 意解析：分析：侃侃而谈：指理直气壮、沉着不迫的说话。目瞪口呆是形容因吃惊或害怕而发呆的样子；坚信不疑：非常相信，没有一点疑心。饶有兴趣：饶有：富有、具有。兴趣：兴趣、幽默。形容非常有兴趣，很有幽默富有幽默诙谐。出人意料：意料：事先对情况与结果的估计。超出人们的料想猜测之外。点评：考察学生对成语的积累。15、缩句练习1桂林的水静得让你感觉不到它在流动。_2一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。_3数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。_答案：1水静。2圆东西发出亮光。3目光注视着天安门。 解析：分析：

15、缩句，就是把“枝稠叶茂的长句子，缩短为只留“主干的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。点评：主要测试学生对缩句的掌握。16、改病句。1同学们都很保护今天的幸福生活。 _2周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。_答案：1改:同学们都很珍惜今天的幸福生活。2改:周老师指导我们做了许多不同型号的船。解析：分析：修改病句，指在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需

16、要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，除此之外还有句式上的各种问题。修改病句是语文中的一个重要模块。点评：考察学生对修改病句的掌握。17、将以下句子改为感慨句 1这是一种终身受益的教训。 _2竹子的品格表达的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的精神吗？_答案：1这真是一种终身受益的教训啊！ 2竹子的品格表达的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的精神啊！解析：分析：句子转换，就是通过扩展或减缩的方法对原句的整个构造或对某个成分进展变换，使变换后的句子和原句的语义根本等同。学习这种句子转换，不仅有助于理解和掌握句型的根本转换规律，而

17、且有助于学会理解构造不同而意义一样的句子，以及用不同的句子构造来表达一样的意思，从而进步语言运用才能。点评：考察学生对句式转换的应用。18、积累与拓展“目瞪口呆是形容发呆的神情，在积累几个表情的词语，写在下面横线上。_答案：瞠目结舌 呆假设木鸡 兴高采烈 垂头丧气 大惊失色 喜上眉梢 解析：分析：瞠目结舌：瞠：瞪着眼睛；结舌：不敢说话的样子。瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。呆假设木鸡：一般用来形容一个人有些痴傻发呆的样子，或因恐惧或惊异而发呆的样子。是一个贬义词。兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。垂头丧气：垂头：耷拉着脑

18、袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。大惊失色：形容非常慌张，脸被吓得变了。大惊失色， dà jng sh sè 形容非常慌张，脸被吓得变了。喜上眉梢：喜悦的心情从眉眼上表现出来。点评：考察学生对成语的掌握19、扩句。 1鱼儿惊慌。_ 2野花开。_答案: 1 池塘里的鱼儿惊慌得四处逃散。2遍地的野花开得绚丽。解析：分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的根底上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更详细形象，充实饱满。点评：考察学生对扩句的运用20、用适宜的关联词 连成

19、一句话科学家不要迷信书本。科学家不要迷信权威。_答案：科学家及不要迷信书本也不要迷信权威。解析：分析：把两个或两个以上在意义上有亲密联络的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒适。将分句连起来，使它变为通顺、完好的一个句子。点评：考察学生对关联词的运用21、选择以下组词语中没有错别字的一项 A分析 泛力 荣誉 B捐赠 延生 洗澡 C机械 漩涡 理

20、程碑答案B解析：分析：A“泛力应该改为“乏力 C中“理程碑中的“理应改为“里点评：主要测试学生对字形的掌握22、给下面词组中的“衔选择正确的字义用嘴含 存在心里 等级或称号 连接衔冤 军衔 衔接 头衔 答案： 解析：分析：这道题考察的事学生对字义的掌握，衔：用嘴含 存在心里 等级或称号 连接。点评：主要测试学生对字义的掌握23、我的老师    我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。    记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着

21、重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大进步了。    王老师不但理解我们,还擅长引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,突然,从操场上传来“嗡嗡嗡的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。    王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航,

22、回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!同学们都快乐地欢呼起来。    回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道如今国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。    这样的老师怎不叫人喜欢呢?1从文中找出以下词语的近义词。    迷惑       宁静 

23、  2用“/把文章分成三段,并概括段意。 _ _ _3你能给文章最后一个自然段换一种说法吗?_4“我喜欢的王老师是一个_的好老师。答案 1疑惑、安静2第12自然段:王老师非常理解我们。第35自然段:王老师还擅长引导我们。 第6自然段:我们都很喜欢王老师。3这样的老师当然叫人喜欢。4理解学生心理,擅长正确引导学生解析： 分析：第12自然段:王老师非常理解我们。第35自然段:王老师还擅长引导我们。第6自然段:我们都很喜欢王老师。此题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌

24、握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。24、课外阅读怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进展了测验。他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事?很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗?不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨其实那是猫的头骨时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描绘了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警觉，一旦认为他错了，或