六年级下册语文教案第二单元回顾与拓展二_人教新课标

1、.第二单元回忆与拓展二要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 【教学目的】与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比

2、较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 1.引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，理解少数民族的节日风俗。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.引导学生体会本组课文的表达方法及其他方面的收获。3.引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积

3、累。【重点难点】1. 引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，理解少数民族的节日风俗。2. 引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。【教学准备】 学生：通过网上了自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的民风民俗。老师：搜集民风民俗的。【课时安排】 1课时。教学过程 教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、交流平台。约10分钟 1老师出示“交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。 2引导学生通过阅读、调查等方式，理解更多的民风民俗，来增长知识，开阔眼界。 3.引导学生学习本组课文的收获：理解了哪些民风民俗，学习了哪些比较典型的写法？ 3引导

4、学生结合本组学习的课文，交流理解到的民风民俗和表达方法。 1.全班交流课内外理解到的民风民俗、节日风俗、地方饮食、民族服饰、民族工艺品等。 2.回忆本单元所学课文，用自己的话说出自己所理解的民风民俗和比较典型的写法。3.交流这次习作中自已是如何运用课文中的写法，来表现民俗的特点的。 二、日积月累。约15分钟 1出示古诗，正确朗读。2积累?元日?。 1提供注释：元日农历正月初一 屠苏屠苏酒新桃、旧符一春联。 3积累?天竺寺八月十五日夜桂子?。 1理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹；拾起细看，花犹带露，更觉滋润。想来应该是月中的嫦娥撒于人间。 2理解古人于中秋节赏

5、月的风俗。1.学生试着说说诗句的意思和自己在诗中理解到了古代的哪些春节风俗？燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等 2.正确流利地朗读两首古诗后，练习背诵。三、兴趣语文。约15分钟 1兴趣导入：同学们，有这样一个关于标点的兴趣故事。一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。他却这样读到：“下雨天，留客天。留人不？留！朋友无奈，只好留他吃饭。可见标点符号的重要作用。 2引导学生朗读七言诗和小令，体会不同的韵律。想象小短剧，更深地理解古诗意境。说说自己读完后的想法。 3引导学生谈谈与标点符号有关的趣闻。1.学生默读?有趣的标点?，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。2.学生谈谈自己所知道的有关标点符号的趣闻，并在班级交流。教学反思教学中,鼓励学生写环保方面的宣传标语,可以大