六年级下册语文教案卖火柴的小女孩 人教新课标

1、.14 卖火柴的小女孩学习目的1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3理解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深化的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲?天鹅?教学过程第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。出示几段话请学生来读：a我年届七十，有时机又读了一遍安徒生童话，颇有以前没

2、有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。任溶溶b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团聚而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了仁慈和爱，充满了感动和美。c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他的长篇小说能使他知名，那么，他的童话将使他不朽。d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！e我相信，用生命写作的作家无论

3、多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深化的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢送。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。1关于安徒生，你理解了什么？2关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1简介?卖火柴的小女孩?卖火柴的小女孩?是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾

4、了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。2自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读考虑：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。四、检查朗读，听写生字。第二课时一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。二、感悟写法，体会情感可以这样进展：1比照阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？ 2结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。比方冷天气的冷：*天冷极了，下着雪，又快黑了*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。*“小女孩只好赤着脚走，一双小

5、脚冻得红一块青一块的。*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。*“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。人情的冷：*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。*“她想给自己暖和一下。人们说。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才

6、之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3结合学生的疑问，在矛盾处体会：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比

7、方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？2小女孩死了，作者连用了两个“幸福，作者想的是什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,