六年级下册语文试题 古诗词句专项练习按情境填写古诗句 全国通用

1、.【精心整理，用于小学阶段古诗词句的练习、运用】1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。出自宋代诗人志南的?绝句?“_，_像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“_，_，还想到了另一位唐代诗人杜甫的?春夜喜雨?一句“_，_这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不快乐的时候。如代诗人韦应物的?滁州西涧?：“_，_。2、“_，_在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是杨柳风与杏花雨，宋代诗人志南的?绝句?“_，_是多么富有诗情画意啊！3、“_，_宋代诗人杨万里?小池?里描写刚刚开场开放的荷花，亭亭玉立，令人喜欢，而宋代诗人

2、杨万里的?晓出净慈寺送林子方?描写的盛开的荷花却是“_，_。4、按要求写诗句：1秋“霜_，_。2秋“叶_,_。3秋“月_，_。4秋“露_,_。5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“_，_陆游临终前还告诫儿子：“_，_王昌龄发出了“_，_的满脸豪情，而杜甫在听到收复失地后快乐地流泪“_，_。6、“_，_写出了泰山的高大宏伟，“_，_写出了庐山的多姿多彩。7、儿童是那样天真得意。“_，_写出了儿童捕蝉前的专注，“_,_写了垂钓时怕鱼儿吓走时的担忧；“_，_写出了儿童放风筝时的天真，“_，_写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“_，_写出了儿童模拟大人

3、种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一首诗“_，_。_，_。8、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家写出至少4句相关的诗句。梅花：“墙角数枝梅，凌寒单独开。梅花：“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。桃花：“南园桃李花落尽,春风寂寞摇空枝。桃花：“人面不知何处去,桃花照旧笑春风。杏花：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。竹子：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。9、“是金子总是会发光的。不错，正如刘禹锡?浪淘沙?一句诗“_,_所说的那样，美妙的事物是任何禁锢也阻止不了的。10、唐朝诗人颜真卿的?劝学诗?“_，_。告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；宋朝的陆游的?冬夜读书示子律?里“_，_

4、。告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。唐朝诗人王之涣的?登鹳雀楼?里“_，_告诉我们只有站得高，才能看得远。宋代诗人陆游的?游山西村?里“_，_。告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探究，展如今你眼前的风光将别有洞天；明代诗人钱鹤滩?明日歌?“_，_。_，_。告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。12、?墨梅?、?竹石?、?石灰吟?三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，?墨梅?中的名句：_，_；?竹石?中的名句：_，_。?石灰吟?的名句：_，_。13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“_，_。这句诗来教导我们，你能写出另一首?悯农?吗？_,_。_,_。李绅。14、李清

5、照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗-?夏日绝句?。诗句是：“_，_。_，_。15、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的?游子吟?中的诗句：_，_？16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在?九月九日忆山东兄弟?中的“_，_。来表达对家乡亲人的思念。17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：唐代诗人李白的?静夜思?中的“_，_；北宋诗人王安石的?泊船瓜州?中的“_，_？18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是?示儿?，这首诗里的_，_。表达出诗人的爱国情怀。我还知道其他的爱国诗，如?闻官军收河南河北?，诗句是_,_。1

6、9、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的?出塞?，诗为:_，_。_，_；王之涣的?凉州词?，诗为:_，_。_，_。20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。宋代诗人苏轼的?题西林壁?中的诗句“_，_。说明了这个问题。21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的?题西林壁?中的两句诗，“_，_。强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好似一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“_，_。23、即将辞别母校，辞别

7、亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，_和“劝君更尽一杯酒，_的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，_，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“_，_的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，_，表达了对好友的美妙祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“_，_。24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在?望天门山?中写到：“_，_登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“_,_。坐在顺水疾驶的船中，两岸风光一晃而过，不由令人想起李白在?早发白帝城?中的诗句：“_，_。25、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地

8、吟诵起唐代诗人孟郊的?游子吟?中的诗句“_，_？26、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在?九月九日忆山东兄弟?中的“_，_。来表达对家乡亲人的思念。27、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：?静夜思?中的“_，_；?泊船瓜州?中的“_，_？28、老师，你可记得我-一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_，_，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？29、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山，可爷爷却叹道：“_，_我赶紧把爷爷的话打住：“_，_。爷爷，你的身子

9、骨比年轻人还壮实。爷爷笑了。30、在期末写评语时，老师会祝你来年：“_。31、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“_，_。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理

10、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观

11、察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。31、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“_，_。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?

12、史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。32、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“_，_。宋朝诗人苏轼在?题西林壁?中的诗句“_，_说明的就是这个朴素的道理。33、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的?游子吟?“_，_。34、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在?九月九日忆山东兄弟?中的“_，_。来表达对家人的思念。35、如今人们常用?杜少府之任蜀州?中的名句“_，_。来表达对远别好友的深情厚谊。35、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我