六年级下语文一课一练22.理想的风筝 苏教版

1、.22 理想的风筝课前自主梳理 开心自主预习，轻松搞定根底。 一、用“V给下面的字词选择正确的读音。 女蜗w w       酸涩shè  sè擎qíng  qín着     倘tng chng假设   膝x  q 盖     胳膊g bo  g bó  二、 用“V标出括号里正确的汉字。 哪 那 些给了我数不清幻 幼想的风筝，将陪 赔 伴 拌 绊着我的心，永远在蓝 篮天上翱翔。 课堂快乐提升 重难疑点，一

2、网打尽。三、在括号里填上适宜的词语。  的眼睛  仰望  的感情  制作 的笑容   追赶 四、读一读，体会省略号在句子中的作用。 1. 倘假设不幸他已经分开了我们.不，他不会的。_2. “女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。   _                     3. 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您_五、阅读课文片段，完成练习。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

3、北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大 地的时候，人们的身心一齐清醒，一种舒展的快 意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿， 也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。 我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，

4、而是一个同我一样的少年。 有一次，他成心撒脱手，任飞舞的纸燕带动 长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拉着拐杖，端跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 1. 作者在这一片段中，深情地回忆了刘老师_ 的情景。 2. 用横线画出写“我的感受的句子，体会文章边表达边抒发感情的表现方式。3.课题“理想的风筝的含义是什么？_课后拓展冲浪 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。六、 美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。大自然的微妙人类有文字，其实大自然也

5、有它的文字。粮食是人类的食品，而粮食是农民种庄稼消费的。冬天，假如下了场鹅毛大雪，你可能认为庄稼要冻死了，但懂得大自然文字的人却说，今年是一个丰收年有一句话叫“瑞雪兆丰年嘛 。动物也是大自然的文字之一。在乡村，假如出现鸡、鸭、鹅往树上飞这样的反现象，有经历的人就会知道，地震即将降临。在很久以前，人类还没有指南针，人们上山砍柴时假如要区分方向，就看大树的年轮。在年轮密集的地方，就是北；在年轮稀疏的地方，就是南。有年轮帮助，即使没有指南针，他们也不会迷失方向了。在夕阳正红的时候，假如出现了美丽的晚霞，你一定会感慨它绚丽无比、荣耀夺目，可是，认识大自然文字的人却知道，明天是一个阴雨天，应该把衣、被收

6、好。由此可见，懂得大自然的文字有很大的用处。只是要认识大自然的文字，就必须得细心观察、擅长积累。假如你用心了，就能发现大自然文字的微妙与乐趣。1读了本文，我懂得了冬天下大雪，预示着“_。动物反常，预示着_。区分方向，要看 。夕阳正红时出现美丽的晚霞，预示着_。2大自然有无穷奥秘，除了科学知识，我们还能从中发现什么？_ 3想一想，怎样才能发现大自然文字的微妙与乐趣？_参考答案与提示一、女娲w      w酸涩shè         sè擎qín   q

7、37;n着一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。倘 tn   chng假设膝x        q盖死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死

8、记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。胳膊 bo    g bó二、那 幻    陪   伴   蓝 三、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一

9、意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。慈祥的眼睛仰望天空酸涩的感情制作风筝甜蜜的笑容追赶线端四、1.表示思维的跳跃性。2、引文的省略。3. 表示语意未尽，让人思索。五、 1、每年春天放风筝       2、 我想，那时候他一定因为他感到了自己生命的强壮和力量。           这一段话写出了我对刘老师生命顽强、热爱生活、自信乐观的崇敬之情。      3