教育教学金点子

1、精选优质文档-倾情为你奉上教育教学金点子1、取消常设班干部，实行“无班干”式班级民主自我管理的模式，由班级学生采取自荐和他荐的方式竞争产生每周轮值小组，在这个过程中教师学生都转变了角色。教师着力做好引导者的工作。教师收集归纳班级当中存在的需要重点治理的陋习，再加以细致梳理、归纳出班级学生行为陋习总结，引导学生针对班级里的不良行为，讨论列举出数量不等、内容不限、操作性强的细则，再加以条分缕析地归类，勾勒出学习、纪律、卫生、集会、同学关系等十大提纲式的管理条例框架。教师要参与到班级管理制度的讨论与拟订中，听取学生的意见。将整理后的细则再返交学生进行民主、公开、自由讨论争辩，最终形成一个具有班级特色

2、和广泛共识的管理条例，上墙公布，并人手一份以备随时熟记和对照检查。组建值周小组，全班同学轮流参与管理。班主任同时提供智力支持、技术帮助和方法指导，把更多的道德教育方法、民主意识、规范的落实方法传授给学生，让学生能尽快学会自立自治。参与学生民主自我管理过程，帮助解决轮值学生难以解决或不便解决的问题。指导教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。重点养成学生良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。以多种方式解决取消常设班干后班级里出现的各种问题。每天有问题当场解决，不留尾巴，每周一总结。与班主任角色转变相适应，学生也真正成为班级的主人翁、自我教育与自我服务者、自身成长的主人

3、，他们要做的事情有：集思广益地民主制订班级特色管理制度。学生不论成绩优劣，都有发言权和参与权，人人献计献策，制定适合班情，内容广泛的班级管理制度。在班主任协调下，自由组建值周小组，且经常转换角色，充分换位管理。在实际执行过程中，对原有制度提出异议，或提供新主张。人人参与班级自我管理，认真履行职责。值周长主要做好“三个一”：组织协调好一周的值周工作、组织好一堂班队课、写好一份值周小结。2、改变家庭作业模式，让学生快乐成长。以往家庭作业存在的弊端：无效、负担。（1）机械重复效果差。老师布置的作业随意性太大，往往都是些机械重复的作业，学生用于完成作业的时间太长，作业的有效性不够突出，（2）关注学生发

4、展的作业少。老师布置的作业没有照顾到学生个体的基础性，更缺乏科学性，不利于学生的终生发展，（3）忽视了作业的趣味性。大量机械重复的作业丧失了学生对作业的兴趣，被动应付、给老师写作业成了学生完成作业的基本调子。改革的策略：1、还给孩子一个快乐的童年，2、关注孩子的终生发展。把以往那些机械重复的、可做可不做的作业坚决减掉。作业的布置要注重有效性。作业的布置是为了学生的发展，过重的作业不利于学生的身心健康。作业的布置要注重科学性。不布置死记硬背学生不喜欢的作业，应探究寓趣味性和知识性于一体的作业。3、开展班级学生心情调节活动。针对目前中小学生开展“心理健康教育”的现状，如何引导学生解决成长中的烦恼，

5、避免心理问题的产生呢？在班级中开展心情树活动中，同学们自制心情树，在心情树上设计了几张心形卡片，每张卡片都在正面涂上绿色，画有笑脸的表情，表示心情快乐，在反面涂上灰色，画有哭脸的表情，表示心情烦恼。每天一早，同学们到校后，心情好的会将卡片翻成绿色，心情不好的会翻成灰色，当通过自我的心理调节或老师同学们的帮助后，心情舒畅了，再把灰色卡片翻成绿色，在一天的学习生活中，偶然出现不快乐的事，自己解决不了的，就再把卡片翻成灰色。 4、建立爱心交流，师生心灵对话。班级中每一位学生都发一本“心灵对话”记录本。每本记录本都设有四个栏目：1、老师，我想对您说。2、教师指导语。3、你对老师指导语的评价。4、教师二次指导语。在记录本上学生可以对老师说来自学习中的问题，自身成长中的烦恼，家庭中的压力，对家长和老师的看法等一切要说的话。记录本每周交流一次，教师认真指导学生的问题，自己解决不了的请教有关专家，学生对老师的指导语是否解决了自己的问题进行评价，教师对照学生的评价查找自己的得失，进行二次指导。通过这个记录本，在师生之间架起了一座沟通的桥梁。学生把内心的苦闷、生活的烦恼、同学之间的矛盾、师生之间的不理解等向老师交流。老师的指导语倾注了对学生的关爱。对发现的个别问题及时面谈，在彼此