生命的起源ppt课件

1、.第一节生命的起源.教育目标 1.知识目标 （1）掌握生命起源的化学进化的四个阶段 （2）掌握米勒实验和我国科学家在生命探索过程中的贡献 （3）理解原始大气的组成 （4）掌握原始生命出现的重要标志 2.能力目标 学会分析米勒实验的方法和处理信息能力 3.德育目标 形成辨证唯物主义自然观和生命的物质性.教学过程 1.地球的诞生 早期地球 2.生命起源的化学进化阶段 （1）从无机小分子物质生成有机小分子物质（原始大气中）（1）炽热（2）一切元素呈气态降温原始地球表面温度降低内部温度很高火山喷发原始大气.无机小分子物质 ： 原始大气中甲烷、氨、水蒸气、氢等紫外线闪电等宇宙射线 有机小分子物质： （2

2、）有机小分子物质形成有机高分子物质（原始海洋中）合成作用1953年米勒实验征实完全可能；某些学者合成嘌呤、嘧啶等原始氨基酸、核苷酸等.有机高分子物质： 原始蛋白质分子和核酸分子 （3）从有机高分子物质组成多分子体系（原始海洋中）长期积累粘土吸附缩合作用聚合作用有人模拟原始地球条件合成了类似蛋白质过程；我国人工合成了结晶牛胰岛素酵母丙氨酸转运核糖核酸.多分子体系： 外包原始的界膜与外界环境 进行原始物质交换 （4）从多分子体系演变为原始生命（原始海洋中）粘土吸附海水蒸发相互凝聚浓缩分离实验室尚不能分离.原始生命：具有原始的代谢，能够进 行繁殖 从上可知：生命起源是一个化学进化过程，说明生物界和非

3、生物界具有同一性，同时也显示出生命物质和非生命物质在运动形式上的本质区别。演变演变处于假说和推论阶段.3.生物的分界学说 两界说：植物界、动物界（1735年瑞典林奈提出） 三界说：植物界、动物界和原生界（1866年德国海克儿提出） 四界说：原核生物界、原生生物界、植物界和动物界（1938年生物学家提出） 五界说：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界（1969年美国魏泰克提出，普遍被生物学家认可） 六界说：在五界基础上再加上病毒界（1979年我国学者陈世攘提出）.五界生物的基本特征界界细胞类细胞类型型营养方营养方式式细胞数细胞数目目运动方式运动方式举例举例 原核生原核生物物界界原核细胞

4、自养、异养单细胞、群体多数不运动、少数运动细菌蓝藻原生原生生物生物界界真核细胞自养、异养单细胞多细胞用鞭毛纤毛伪足运动草履虫、衣藻、变形虫真菌真菌界界真核细胞异养多细胞大多数不运动酵母菌、蘑菇植物植物界界真核细胞自养光合作用多细胞不能运动葫芦藓、松杨、桃动动物界物界真核细胞异养多细胞 大多数运动，海葵珊瑚等营固着生活蚯蚓、蝗虫鲫鱼、马.第二节生物的进化一、生物进化的证据 教育目标 1.知识目标 了解特创论和进化论的论点 理解古生物学所提供的具体证据及揭示的问题 理解胚胎学和比较解剖学的概念 理解胚胎学所提供的确凿的证据及揭示的相关问题 理解同源器官的概念和实例.2.能力目标 学会分析生物进化的

5、证据的方法 学会处理生物学信息的能力 3.德育目标 养成唯物主义的自然观，.教学过程 生物产生的观点 特创论：生物是神创造出来的。各种生物都是一次创造的，彼此之间无任何亲缘关系 进化论：生物不是神创造出来的。现代生现代生物是由共同的原始祖先经过慢长的时间逐物是由共同的原始祖先经过慢长的时间逐渐演变而来，各种生物之间存在着或远或渐演变而来，各种生物之间存在着或远或近的亲缘关系近的亲缘关系.1.古生物学上的证据 概念：研究地质历史时期生物的发生、发展、演化、分布等规律的科学。 证据：化石化石：指保存在地层中的古生物的遗体、遗迹和遗物。 化石在地层中出现的顺序 越早形成的地层中成越早形成的地层中成为

6、化石的生物越简单，越低等，越晚形成的地层为化石的生物越简单，越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂，越高等。中成为化石的生物越复杂，越高等。 例子：马化石：始祖马 三趾马 现代马 种子蕨化石：蕨类植物 种子植物 始祖鸟化石：爬行类 鸟类.结论 证实：现代的各种生物是经过慢长的地质年代逐渐进化而来 进化的顺序：简单 复杂 低等 高等水生 陆生 古生物学上的证据是生物进化的最可靠的证据之一。.2.胚胎学上的证据 概念：研究动植物胚胎的形成和发育过程的科学。 证据：（1）高等生物的胚胎都是从一个受精卵开）高等生物的胚胎都是从一个受精卵开始的（始的（2）七种胚胎动物和人胚胎的比较：胚胎发）七种胚

7、胎动物和人胚胎的比较：胚胎发育早期很相似都有鳃裂和尾，胚胎发育晚期除鱼育早期很相似都有鳃裂和尾，胚胎发育晚期除鱼类外，其他动物和人鳃裂都消失，最后人的尾也类外，其他动物和人鳃裂都消失，最后人的尾也消失。消失。 结论：（1）高等动物起源于单细胞动物。 （2）脊椎动物和人都是由共同的原始祖先进化而来；共同的原始祖先生活在水中；人是从有尾动物进化而来。.3.比较解剖学上的证据 概念：对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较的科学。 证据：同源器官同源器官 起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。鸟的翼蝙蝠翼手鲸的鳍马前肢人上肢都是由肱骨桡骨尺骨腕骨掌骨和指骨排列的方式基本一致形态功能各不相

8、同 结论：共同的原始祖先进化适应不同环境具有同源器官的不同生物.二、生物进化学说 教育目标 知识目标 了解物种起源的意义 掌握自然选择学说的主要内容及其评价 理解自然选择学说的重要意义及其典型实例 能力目标 养成良好的分析能力，学会处理生物科学信息能力 德育目标.进一步形成生物进化论的观念 1.创立者：英国博物学家达尔文，1859年在物种起源中提出 2.主要内容 过度繁殖（条件） 生存斗争（手段） 遗传和变异（基础） 适者生存（结果）自然选择：在生存斗争中，自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的适者生存，不适者被淘汰的过程过程.3.实例 达尔文对长颈鹿进化过程的解释 动物的保护色和拟态 结论： 生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 生物产生的变异是由自然选择来决定生存或淘汰 适应是自然选择的结果.4.意义与不足 意义：说明物种是不定向的，进化的，能够正确解释生物界的多样性和适应性。 不足：对遗传和变异的性质，对遗传和变异的作用等问题没有做出本质的阐明。.5.生物进化的过程（补充） 原始生命 原始原核生物（原始细菌，异养厌养） 自养原核生物（蓝藻，自养需氧） 真核生物比原核生物结构、功能复杂通过有丝分裂增殖真核